淺析提高小學英語課堂教學效率的方法

摘 要：小學階段英語內容多通過展現英語應用場景來體現，簡述了如何有效在課堂展示英語教學內容，從而提高英語課堂教學效率的幾點策略。

關鍵詞：課堂氛圍；學習積極性；簡筆畫

一、我國小學英語教學現狀

經過十多年的發展，我國小學英語教育質量有了很大提高，但在英語教育過程中仍存在一些問題。我國小學英語教學對于培養學生英語能力目標不明確，學生英語水平難以準確考核。小學英語教學過程中教學內容繁多，教學內容之間聯系度低，學生在有限的課堂學習時間內難以真正把握。英語初級階段的學生對新知識的把握需要較長時間，但學生精力集中時間又較短一般為20分鐘左右，英語課堂教學中沒有足夠吸引學生興趣的教學方法，很難實現英語教學課堂應有的效益。小學開設英語課程的重要目標是培養小學生對英語學習的興趣和語感，英語語音語調是重點教學內容，學生要通過小學階段的英語學習，具備簡單的英語交流能力。目前我國小學英語教育普遍脫離這種英語教學初衷，教師在教學中沒有充分認識英語初學階段學生的學習特點，課堂枯燥，沒有引起學生學習英語的興趣，只是簡單督促學生進行英語知識點的記憶，學生沒有形成良好的英語語感。教學方法不適合小學生的學習特點，不能引起學生的學習興趣，造成了小學英語課堂教學效益普遍偏低的狀態。

二、提高小學英語課堂教學效率的意義

英語是國際語言，它擴大了人們的交流范圍，提高了人們的社會層次，也增加了人們走向成功的機會，隨著英語的普及，世界各國的距離越來越小，要想使新一代在國際交流中站穩腳步，就必須從小重視英語的學習和興趣的培養，而且，英語學習更加注重應用和交流，而不是局限于試卷上的好成績，因此要使綜合能力全面發展，并且了解西方文化，更加深刻地感知英文的魅力，為以后的發展奠定基礎，而這一切的一切都首先在課堂上接觸，沒有課堂上的熟悉和開端也就不存在興趣和后續的搜索與運用，因此，小學英語教學對小學生的英語學習具有深刻的意義。

三、提高小學英語課堂教學效率的有效方法

要提高小學英語課堂教學效率，教師首先要充分考慮小學生的年齡特點和學習習慣特點。教師要在日常學習生活中多關心學生，照顧學生，獲得學生的信任，和學生建立平等和諧的師生關系，在教學過程中，教師積極鼓勵學生參與課堂，增進師生感情，促進課堂和諧、歡快教學氛圍的建立。在和諧的師生關系下可以進行有效教學方法的實踐，探究提高小學英語課堂教學效率的有效教學方式。

1.增加學生參與英語課堂的機會

學生語音語調的培養需要在英語課堂的頻繁練習中才能實現，在課堂教學中要鼓勵學生進行英語閱讀、朗誦練習，一方面學生的英語口語能力得到提高，另一方面學生的英語學習興趣也能通過教師對其課堂參與的鼓勵得到提高，學生學習英語興趣的提高促進學生對于英語課堂的專注度，從而實現英語課堂教學效率的提高。

2.教師運用肢體及表演提高教學效率

教師英語教學表現是吸引學生注意力的重要途徑，英語教師在教學中通過肢體語言的運用和適當的表演可以增強學生的學習興趣，直觀的教學方法也容易讓學生理解教學內容要點。

3.將班級分成組合相同的若干小組進行協作學習

小學生剛剛接觸英語，難免會接受速度慢，難題多，而老師又不能時刻在身邊進行指導和糾正，學生的接受能力不同，有慢也有快，在這種情況下，老師可以將班級分為幾組，每組安排英語學習能力和學習效果不同層次的學生進行組合，學生在英語學習中互相幫助、互相協調、相互解答學習中的疑點，在互相幫助的過程中提高自身的英語成績和增強學習英語的興趣，提高英語學習效率。

4.有效科學的教學方式——簡筆畫

簡筆畫是指非常簡單的畫，英文單詞翻譯為火柴棍搭成的畫。在英語教學中，老師根據課本中出現的內容，用簡單省時的繪畫表現出來，使學生能夠更好地理解和記憶，并學會如何運用，提高上課的效率和學習興趣。主要表現在上課內容中所出現的具體事物以及場景、心理等。為了省時，簡筆畫都是利用簡單線條構成的，而且具有生動形象、幽默有趣的特點，能夠吸引學生的眼球，增強英語學習的熱情，并且能夠激發學生的想象力，開放思維。簡筆畫是簡單的畫，應用在英語教學中時要把握簡筆畫簡單形象的特點，緊密結合英語教學內容，簡筆畫應簡單易懂，不能喧賓奪主，過于花哨，將簡單直觀的簡筆畫與抽象的英語知識結合，促進學生對英語知識的理解。

（1）簡筆畫在英語教學中的使用優勢

一些老師在教學過程中利用實物進行演示，以加深學生印象，但在日常課堂上，并不是每一樣東西都可以獲得實物的幫助。例如，課本上出現了“彩虹rainbow”，并不能在上課時使用真正的彩虹，這個時候，簡筆畫就是最好的教學方式，只需在黑板上簡單畫出彩虹就可以形象地表達了，既包含了實物的生動性，又彌補了實物的不易得性，達到了一箭雙雕的效果，而且省時省力，激發了學生的學習熱情。

（2）利用簡筆畫能夠使課堂更加有趣活躍

面對繁瑣枯燥的英語學習，很多學生失去興趣和熱情，利用簡筆畫這種有趣的方法，可以使課堂恢復活躍。例如，出現易混淆的詞匯時，教師就可以通過簡筆畫來進行區分。“土豆potato”和“西紅柿tomato”是兩個區分起來讓人頭疼的單詞，在這種情況下，教師完全可以在黑板上畫出簡單的卡通簡筆畫，在“potato”上點幾個斑點，在“tomato”上畫出鬼臉，這不僅可以瞬間區分開兩個詞匯，還能使學生印象深刻，最主要的是課堂會活躍起來，讓學生在輕松的氣氛中學習，大大提高了學生們的學習效率，也提高了學生的學習積極性，更加期待英語課程。

（3）提高學生的英語運用能力

單純的講解只能使學生理解字面上的知識，學生不知道生活中要在什么情況下使用這樣的詞匯或句子，而簡筆畫正好填補了這個不足。簡筆畫能夠在課堂上營造出一片虛擬的情境，使課堂上的教學內容更加貼近實際生活，教學內容變得有涵和具體意義，學生可以更好地理解含義，也懂得了在實際生活中如何應用。

越來越多的家長、學校重視學生英語的學習，在未來社會，不能熟練地掌握英語，遲早會被社會所淘汰，而在此情況下，學校缺乏科學的教學方式、優秀的英語教師等，不得不引起重視。科學的簡筆畫方式已經越來越多地被運用在英語教學中，當然，還有很多科學高效的方式被利用，相信在以后的英語教學中，學生可以在教師以及科學的教育方法中越來越好地掌握英語課程，并能熟練地運用到實際生活中。

參考文獻：

[1]熊國琪.小學英語課堂教學評價策略[J].中小學教材教學，2005（8）.

[2]賀雙.小學英語課堂有效教學研究.長江大學，2013（5）.

作者簡介：沈劍偉，男，出生年月：1973.04，學歷：本科，就職學校：江蘇省常州市荊川小學，研究方向：小學英語教學。