高效課堂的實施策略

摘 要：主要結合實踐工作及相關理論來探討如何構建高效課堂，從而把實施課堂有效教學落實到教與學的實處。

關鍵詞：培訓學習；加強領導；評價標準

課堂教學是提高教學質量的關鍵。為此要以課改理論為指導，以課堂為主陣地，從而實施高效課堂教學。

一、通過多層面、多形式的培訓學習，樹立新的理念

推進高效課堂改革，必須徹底改變舊的教學觀念，首先通過多層面、多形式的培訓學習，剖析學校的現狀，對比改革成功學校的范例，讓每位教師從心里認同課改的必要性和緊迫性，有熱情和激情投入到課改的工作中去。

其次調動和激發學生學習的熱情，并通過學生的轉變，帶動家長的轉變，使家長對高效課堂理解、接受、支持。

當所有觀念統一到一個思想上時，課改就已經成功了一半。

事實證明：有了領導、教師、學生、家長四位一體的認識，課改確實事半功倍。

二、加強領導，健全組織，制定課改方案和目標規劃

學校必須建立以校長為組長的高效課堂活動小組。分工具體明確，學校安排活動，教研組實施，學校督查、總結。通過領導小組會議共同討論，達成共識，討論制定適合自己學校的高效課堂實施方案，保障高效課堂順利實施。并立足于學校實際，制定學校近期、中期、遠期目標，用來指導高效課堂的開展。

三、加強高效課堂文化建設，營造濃厚的文化氛圍，引領高效課堂建設

設置高效課堂宣傳欄、學生展示欄，營造高校課堂文化氛圍，讓師生產生文化認同。學生自己動手動腦出高效課堂專題黑板報，提高認識，激發學生參與的積極性，增強其主人翁意識。教師記錄實施高效課堂不斷遞進的心路歷程，以此促進教師課改實踐能力的提高。各班級進行人生規劃教育，為高效課堂建設注入動力。利用班會、升旗儀式進行學生自主管理教育，為高效課堂鋪路搭橋。

總之，學校一切的育人環境和育人文化都圍繞高效課堂展開，培養學生獨立自主、展示參與的能力，為高效課堂的順利開展保駕護航。

四、建立健全高效課堂保障制度和評價標準

1.嚴格落實集體備課。同級同學科的教師進行集體備課，對導學案的設計嚴格把控，形成集體智慧。

2.開展多種形式的聽評課。研究制定聽評課計劃、課堂評價標準，組織全校教師每人聽評課，且聽一節、評一節。

3.做好課堂反思，交流經驗，加速成長。在每一節課后，教師要及時總結反思，這樣有助于教師及時發現和解決課堂中出現的實際問題，便于全校教師互相學習。

4.領導包班，教師包組，監控課堂。實行領導包班制度，監控課改中表現不積極，行動遲緩，工作滯后的教師，包班領導要隨時跟蹤聽課，利用每周的教研活動時間進行點評，相互交流，有的放矢地指導。每位科任教師包一個學習小組，時刻關注小組的學習、生活動態，給予幫助和指導。

5.學案做到“二批三督導”。（1）二批：導學案的兩次批閱，一批時間應是課前，檢查預習情況，掌握學生預習中存在的問題，便于課堂重點解決；二批時間為課后，反饋當堂落實情況，學生問題是否得到解決。（2）三督導：一督導學生獨學時的自主學習情況；二督導學習小組交流互助情況；三督導小組展示時進度與知識的正誤情況。

6.制定小組評價和小組獎勵機制。

7.制定教師評價獎勵機制。

以上制度和機制是高效課堂能夠順利實施的保障。

五、高效課堂建設中可能出現的問題

1.一些學生沒有學習意識和基本的學習習慣，人生沒有目標、不配合、不參與教學活動，致使課改工作非常困難。

2.年長教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應。

3.教師對導學案沒有及時批閱，造成有些學生鉆空子，未能有效完成導學案。

4.導學案的目標設置與教學內容不相符，達標意識不夠。

5.小組建設與合作學習沒有形成機制，沒有發揮作用，對小組的專項培訓不夠，小組長不能發揮應有作用，小組評價形式單一，不能形成系統。

6.小組展示有偏差，沒有精挑細選，沒有獨立消滅，更多的是消耗全班精力，且展示形式單一，參與度不夠。

六、存在問題的解決辦法

1.進一步完善課改有關決定與制度；繼續強化教研組的作用，一邊教學一邊研討，以教學過程中出現的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強同學科的研討。

2.加強對全體教師的培訓。制定學習計劃，明確學習內容，將學習情況納入到教師的量化考核。一是組織廣大教師觀看有關課程改革的教學光盤；二是組織廣大教師認真學習新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學模式，并要求教師對照舊教法和教學成績來領會新方法的優勢。

3.不斷研究學生，掌握他們的需求，適時適當調整教學節奏，讓每一個學生都能在高效課堂環境下得到發展。

4.嚴格按照教學模式要求，舉行教師跟蹤聽評課，從細節著手，樹立旗幟、榜樣。

總之，提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。

參考文獻：

殷順梅.構建高效課堂要注重打造細節[J].教學研究，2009（8）. 作者簡介：李敬原（1976.01.12—）男，籍貫：吉林省延邊朝鮮族自治州敦化市，現職稱：中學一級教師，學歷：大學本科，研究方向：教學。