論中學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：歷史是社會(huì)發(fā)展演化的過程，是對(duì)過去事件的真實(shí)記載。歷史教育能使學(xué)生形成強(qiáng)烈的歷史意識(shí)，最終可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。歷史意識(shí)是人類對(duì)歷史的一種認(rèn)知感觀。

關(guān)鍵詞：歷史；意識(shí)；重要性

一、歷史意識(shí)的內(nèi)涵

歷史是對(duì)過去事件的真實(shí)記載，既包括前人成功的經(jīng)驗(yàn)又包括前人失敗的教訓(xùn)，只有對(duì)歷史有一定的了解和認(rèn)知，才能借鑒前人相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)恰到好處地理解現(xiàn)實(shí)和把握未來。然而要做到這一點(diǎn)必須有強(qiáng)烈的歷史意識(shí)作為支撐，所謂的歷史意識(shí)是指人類對(duì)自然、人類自身在時(shí)間長(zhǎng)河中發(fā)展變化現(xiàn)象和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，歷史意識(shí)或稱為是人類對(duì)歷史的一種認(rèn)識(shí)和感觀。

二、培養(yǎng)歷史意識(shí)的重要性

歷史教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中學(xué)生的人文素質(zhì)，要形成這類人文素質(zhì)必須有強(qiáng)烈的歷史意識(shí)為前提條件。當(dāng)代人類普遍缺乏歷史意識(shí)，這一點(diǎn)在諸多問卷調(diào)查研究報(bào)告中可以得到證實(shí)，雖然導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多種多樣的，但究其主要原因不可否認(rèn)是在學(xué)生時(shí)代，其歷史教育目標(biāo)導(dǎo)向的錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致有些學(xué)生缺乏歷史基礎(chǔ)知識(shí)，或者有些學(xué)生持有錯(cuò)誤的歷史觀點(diǎn)等。諸如此類的問題無不證實(shí)了歷史意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

常言道：只有總結(jié)昨日才能把握今天和預(yù)測(cè)未來。昨日已逝成為了歷史，人們只有對(duì)歷史有一定的了解和認(rèn)知，才能更好地、準(zhǔn)確地把握今天、展望未來，要培養(yǎng)中學(xué)生的歷史意識(shí)必須以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)，并滲透一定的思想教育才能有效形成歷史意識(shí)。歷史意識(shí)有別于物質(zhì)基礎(chǔ)，是上層精神文明建設(shè)。

三、中學(xué)生歷史意識(shí)的現(xiàn)狀

我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)歷史的用處少，對(duì)自身所處的這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少實(shí)質(zhì)性的幫助，再者就是很多學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)歷史，換言之即為死記硬背歷史課本中的知識(shí)點(diǎn)，而并沒有真正去理解歷史、感受歷史。有調(diào)查顯示，在中學(xué)生的眾多課程中，中學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣程度偏低，遺憾的是全國(guó)很多中學(xué)都普遍存在這一現(xiàn)象。俗話說，興趣是最好的老師，然而興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，態(tài)度又直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的行為。可見，由于對(duì)學(xué)習(xí)歷史興趣的缺乏導(dǎo)致歷史教育的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。

中學(xué)生掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)不夠，就如一個(gè)簡(jiǎn)單朝代順序也有許多學(xué)生可能會(huì)顛倒，對(duì)一些重大的歷史事件也沒有深刻的印象。在一項(xiàng)我國(guó)古代的朝代順序調(diào)查中，只有不到百分之十的學(xué)生能完整正確地寫出，還有百分之二十的學(xué)生完全不知道我國(guó)古代各朝代的排序。這一簡(jiǎn)單的調(diào)查極為真實(shí)地反映了我國(guó)中學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)生的歷史感也非常薄弱。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，歷史這一門學(xué)科不再那么枯燥、乏味，在歷史教學(xué)方面也有了進(jìn)一步的要求，現(xiàn)今歷史的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生處理歷史信息的能力，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力。然而現(xiàn)實(shí)給了我們一記響亮的耳光，很多中學(xué)生都沒有掌握學(xué)習(xí)歷史的精髓，故其在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力上有所欠缺。

四、如何培養(yǎng)中學(xué)生的歷史意識(shí)

在培養(yǎng)中學(xué)生的歷史意識(shí)這一問題上有許多學(xué)者給出相關(guān)建議和策略，筆者也有一些自己的見解。

1.以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)

就如前文所提及，興趣是最好的老師，故在培養(yǎng)中學(xué)生歷史意識(shí)的過程中首先應(yīng)著重培養(yǎng)其對(duì)歷史這一學(xué)科的興趣。一旦學(xué)生對(duì)歷史感興趣，方能自覺地、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并且?guī)в幸欢ǖ闹饔^色彩去感受歷史，理解分析歷史問題，在此基礎(chǔ)上可以形成相應(yīng)的歷史思維能力。倘若中學(xué)生對(duì)歷史這一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)不自主地全心全意地投入歷史知識(shí)的海洋去理解歷史、感受歷史，從而產(chǎn)生飽滿的歷史情感，這一歷史情感的形成，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

隨著社會(huì)不斷地快速發(fā)展，教育制度不斷地改革，歷史教學(xué)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)的傳遞過程，應(yīng)投入更多的理解去感受歷史，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)以同樣的身份去學(xué)習(xí)、去感受，讓歷史課堂成為老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的秘境。

3.提高歷史教學(xué)的質(zhì)量

初中歷史教學(xué)不單單是對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的科普，還應(yīng)涵蓋智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)等，在眾多教學(xué)目標(biāo)中要正確地認(rèn)識(shí)和處理好各個(gè)目標(biāo)間的地位及聯(lián)系，致力于提高中學(xué)生的文化素質(zhì)。

當(dāng)前學(xué)校培育學(xué)生要求德智體全面發(fā)展，歷史教學(xué)也是如此，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)分析歷史事件產(chǎn)生的原因和結(jié)果，評(píng)判歷史人物與事件，可以培養(yǎng)中學(xué)生的分析與評(píng)判能力，樹立正確的歷史觀念，從而形成強(qiáng)烈的歷史意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙盛林.新時(shí)期歷史教育的培養(yǎng)目標(biāo)：歷史意識(shí)[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.

[2]王鐸全.關(guān)于中學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)問題.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1995-12.

作者簡(jiǎn)介：譚迎利，女，出生年月：1976.09，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：陜西省咸陽(yáng)市武功縣河道初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中歷史教學(xué)。