怎樣在小學語文教學中培養學生的創新能力

摘 要：小學語文教育是學生思維能力的啟蒙教育①，包括學生基礎的語言組織能力、審美能力、創新能力以及優秀思想素質的奠基與養成。針對如何提升小學生的創新能力進行了深入淺出的剖析。

關鍵詞：創新能力；培養方法；課外活動

創新能力是實現一個人最有區分度的人生價值的基礎能力。在實現成功的道路上，創新的能力往往比學習的能力更為重要，尤其是在這個高速發展的現代社會中，如何培養創新能力，如何將創新能力發揮到極致，需要教師深入探究與掌控。抓住小學教育中能力培養的黃金時期，利用最高效、最適應小學生思維方式的教學方法對小學生的創新能力進行培養，是我們基層教育工作者不可推卸的責任與崇高的使命。

一、用創新的授課元素激發學生的創新能力

研究表明，人的很多習慣都是在幼兒期間養成或者深受幼兒期環境的影響的。教師在小學生的眼中具有至高的地位，教師的很多言行與教學方式深深地影響學生的一生。一個具有創新意識的教師，通過多種多樣的創新授課元素進行教學，他所教授的學生也必定是注重創新、樂于創新的。創新能力的培養不能局限在真正意義上的“培養”上，而應該是一種引導，是一種展現與激發。在多年的語文教學實踐中，我非常注重創新元素在課堂上的引入。

二、利用語文教學中的作文教學提升學生的創新能力

寫作本身就是一個創造的過程，而當今的學生作文，從小學開始就呈現出模式化、呆板化的趨勢，而不少的教育工作者對這些模式化的作文保持著贊賞的態度，這就令這種有害于學生創新能力提升的作文模式愈演愈烈。同時，有不少學生在一次寫作過程中如果取得不錯的成績，就會在接下來的寫作過程中不斷地模仿這種寫作模式，從而會抑制自己創新能力的發展。我在長期的語文教學中，尤其重視學生創新能力在寫作方面的運用，即是說我對學生的作文有獨到的要求。在保證寫作中比如語句通順、邏輯合理等的基本要求的同時，我會盡量要求學生進行創新式的作文寫作。有的學生在作文課上嘗試詩歌，有的學生嘗試將作文主題編寫成童話故事，對于這樣的學生我一定會贊賞并提出一些適當的指導意見幫助他們進行創作。

三、抓住課本內容中的開放性題目提升學生的創新能力

在小學語文教科書中，有不少的章節都出現了主觀類的題目或活動，對學生創新能力有較高的要求。在實現學生創新能力的培養過程中一定要抓住這些問題，全面、有計劃性地實現這些問題在學生能力培養中的作用。比如在課文《賣火柴的小女孩》和《凡卡》中，要求學生對故事接下來的情節進行猜想，有條件的還可以進行續寫。我很重視這些有利培養學生主觀意識、創新意識的問題，往往對這些活動開展得認真。有的教師質疑我的教學目標，認為小學生的寫作應該著重加強語言文字功底的積累，即使出現一定程度的模仿也可以讓學生更快地進行積累。而我認為對一些言辭語句的模仿是必不可少的，但是相比于學生作文，教科書中的課文或者課外的相關的名家名篇才是學生模仿的范例。

四、引入多元的課外活動與文化形式

語文課是與現實聯系最廣的一門學科，良好的語文功底必須在日積月累中完成。同樣的，對于語文教學中的創新能力的培養也需要通過豐富的形式來實現。在教學過程中我經常利用實踐課為學生引入多元的課外活動，比如，詩歌朗誦的比賽、辯論賽，或者一次比較小的創作大賽。同樣語文能力的培養不能局限在一種文化形式上，我常常在課堂上、課堂外為學生引入豐富多彩的藝術形式，比如，相關的歌曲、電影、繪畫等，為學生的審美情趣和創新意識的形成打下良好的基礎。

學生創新能力的培養如滴水穿石，非一日之功。因此在長期的語文教學中，教師應該形成自己的教學模式，并根據不同學生能力的不同實現分階段的個性化的培養。教師應抓住學生特點，針對小學生的思維方式和年齡特征進行具有特色的教學。

參考文獻：

鐘曙燕.淺談小學語文的創新能力[J].讀與寫：上，2013（15）.

作者簡介：張叢驗，女，出生年月：1985年4月，學歷：本科，就職學校：貴州省畢節梁才學校（貴州省畢節市德溪中學），研究方向：小學語文。