素質(zhì)教育下如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂

摘 要：作為一名教師，最主要的也是最重要的任務(wù)就是要構(gòu)建高效的課堂，進(jìn)而讓學(xué)生在掌握基本的知識(shí)技能的同時(shí)，情感態(tài)度以及能力水平、素質(zhì)水平等也隨著得到相應(yīng)程度的提高。那么，如何才能構(gòu)建出高效的語文課堂呢？結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概述，以期能夠讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)目標(biāo)；高效課堂

小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，且功能的多重性也奠定了其在教育中的重要地位。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，單一的教學(xué)模式，被動(dòng)的教學(xué)形式嚴(yán)重影響了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程基本理念，要更新教育教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材價(jià)值，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、做好備課，完善教學(xué)目標(biāo)，做好高效課堂實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)工作

備課是上好課的前提，是進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)練習(xí)等方面設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，也是高效課堂能否順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要做好備課工作，要完善教學(xué)目標(biāo)，以確保教材價(jià)值能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，在備課時(shí)，我們可以采取個(gè)人備課和集體備課兩種形式，要認(rèn)真鉆研教材，并在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。但是需要注意的是，新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)已不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)與能力的掌握，而是在學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)為指導(dǎo)下的三維目標(biāo)，即知識(shí)與目標(biāo)（學(xué)會(huì)）、過程與方法（會(huì)學(xué)）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（樂學(xué)）。這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅能夠保證高效率課堂的順利實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著不可替代的作用。因此，在構(gòu)建語文課堂的過程中，我們要做好備課環(huán)節(jié)的工作，要明確教學(xué)目標(biāo)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)過程，選擇教學(xué)方法，做好高效課堂實(shí)現(xiàn)的中心工作

教學(xué)過程可以說是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也應(yīng)該說是高效課堂的決定性環(huán)節(jié)，直接決定著學(xué)生的課堂參與度。所以，在實(shí)際語文教學(xué)過程中，我們要選擇多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而大大提高語文課堂的教學(xué)效率。

1.語言情境教學(xué)法的實(shí)施

所謂的語言情境教學(xué)法是指教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并用“講故事”的方式講述給學(xué)生，一來能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，二來能夠順利地將學(xué)生引入到正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，并不是所有的課堂都能采取語言情境，一般在故事性較強(qiáng)的文本中使用效果會(huì)比較好。以教學(xué)《巨人的花園》為例，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先給學(xué)生講述了“巨人第一次訓(xùn)斥孩子”的故事，然后以一句“有沒有同學(xué)想知道，花園變成什么樣了嗎？孩子們還會(huì)不會(huì)來呢？”將學(xué)生帶入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提工作。

2.多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用

21世紀(jì)以來，多媒體輔助教學(xué)就成為課堂的寵兒，被廣泛應(yīng)用到每個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然，語文課堂也不例外。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體集視頻、音頻、動(dòng)畫為一體的特有優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，為讓學(xué)生了解圓明園的歷史，也為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，在授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了有關(guān)的片段，比如：“火燒圓明園”的影視片段、圓明園現(xiàn)在的情況等等，目的是讓學(xué)生感受圓明園當(dāng)年的輝煌，進(jìn)而在對(duì)比中增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。當(dāng)然，這樣的教學(xué)過程對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

教無定法，作為素質(zhì)教育下的語文教師，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在充分發(fā)揮語文教材價(jià)值的同時(shí)，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

總之，在素質(zhì)教育下，教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是促使學(xué)生各方面的能力和水平都能從整體上得到鍛煉。所以，在語文教學(xué)中，教師要做好新課改下的轉(zhuǎn)變工作，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而更好地展現(xiàn)語文課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

張妮娜.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].陜西教育：教學(xué)版，2012（4）.

作者簡(jiǎn)介：王雪芹，女，1970年5月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：新疆哈密市第六中學(xué)，研究方向：小學(xué)語文高校課堂教學(xué)。