小學科學教學中學生創新能力的培養

摘 要：小學科學是一門讓學生更好地了解生活的學科，教師的積極教學對學生的學習以及以后的發展有積極的推動作用，可以更好地解釋一些生活現象。圍繞小學科學教學中如何培養學生的創新能力進行探討。

關鍵詞：課堂環境；教學設施；創新能力

小學生的成長狀況越來越受到社會的關注，這個階段的學生正處于學習的基礎階段，是培養學生學習興趣、激發他們學習積極性最好的階段。創新是一個國家、一個民族的發展源泉，積極地在小學科學教學中培養學生的創新能力，可以為他們以后的學習起到促進作用。下面，我就詳細地對如何在小學科學課堂上培養學生的創新能力進行解說，希望可以有效地推動小學生的發展。

一、創設輕松活躍的課堂環境

科學研究表明，一個人的思想處于高度放松的狀態下，他們的思維會更加的開闊，大腦的靈活度會成倍上漲，因此想要培養提升小學生的創新能力，營造一個輕松活躍的課堂氛圍是非常必要的。首先，教師要對課本進行積極的研究，找出課本與生活密切相關的現象對學生進行積極的引導，使其對知識產生親切感，激發他們的學習積極性。教師還可以積極地運用多媒體教學設備，因為學生口中說出來的動物在他們腦海中的印象不深刻，讓學生實際觀看動物的視頻可以更好地推動他們的學習。其次，教師可以在教學中使用科學的教學手段，比如采取小組合作學習的方式讓學生在一起進行學習和交流，讓他們以小組為單位研究動物與動物之間的不同之處，這樣可以有效地使得他們在課堂上保持一個活躍的狀態，推動他們大腦積極地思考，為他們創新能力的提升奠定堅實的基礎。

二、攜手制作教學設施

小學科學課涉及的教學范圍非常廣泛，這使得教學中教師需要許多的教學輔助設施，以往進行教學之前教師都會自己動手進行制作，保證課堂上可以使用最多的時間對學生進行知識的教學，這種思想的出發點是好的，但是教師要意識到制作的過程也是對所要教學知識的學習過程，而且制作教學設備的時候不僅可以提高學生的動手實踐能力，還可以推動他們更加愿意學習教師教學的知識，因此，教師可以找一些簡單的教學設施與學生一起進行動手制作，最重要的是這個制作的過程可以讓學生對所學知識產生一定的思考，進而有效地促使他們產生創新的思維方式，推動他們創新能力的提高。

三、多樣化教學提升學生創新能力

小學科學是一門與生活密切相關的課程，教師在進行教學的時候，可以大膽地擺脫傳統的教學環境，把學生帶到課堂之外去進行實踐學習，讓學生觀察生活中與小學科學相關的現象，比如，讓學生說出自己家中存在的物質，然后教師把學生說出的東西拿到學生眼前去讓他們實際的研究并引導他們想出物質的形態及對自己生活產生的作用，還可以讓學生進行大膽的想象，讓他們自己在大腦中想象發掘物質在其他方面的涉及，推動學生思維橫向發展。其次，教師要充分地重視起實驗課程的重要性，不僅按照課程的教學大綱進行實驗，還要認真地研究課本找出所有可以做實驗的課程，帶領學生進行實際操作。讓學生可以更好地了解所要教學的知識，加深知識在其腦海中的印象，使得學生可以更好地進行學習，推動發掘他們的創新思維。此外，心理研究表明一個人在競賽的時候精神可以一直保持一個高度緊張的狀態，這種狀態可以促使他們積極發掘自己的潛能，想出一些平時難以想象的東西進行創造，因此，教師可以設立一些小發明、小創造的比賽，讓學生自己動手設計可以為自己生活帶來更多便利的東西，促使他們的創新能力得到大幅度的提升，這對他們以后的成長有著積極的影響。

小學科學課的開設目的是為了讓學生更好地了解生活，讓他們可以從小就了解科學的奧秘，使其以后可以更好地投入到科學研究當中。而科技的發展需要人進行不斷的創新，因此，教師積極度培養小學生的創新能力可以有效地推動他們以后更好地學習和生活，使其走向更加美好的明天。

參考文獻：

曹玉琴.談小學科學教學中學生創新能力的培養[J].素質教育論壇，2012（8）.

作者簡介：林浩，男，出生年月：1978年9月26日，雙專科，就職學校：四川省綿陽市三臺縣八洞鎮中心小學校，研究方向：小學科學。