靜思和多練在小學數學學習中的重要性

摘 要：現在正掀起“追求高效課堂”的熱潮，實施新課程以來，新的教育理念引領著教師轉變教學觀念，課堂教學發生了根本性的變化。以往，教師更多研究“怎么教”的問題，也就是站在教師的角度思考問題較多，現在則更多關注“怎么學”的問題，也就是更多站在學生的角度來思考問題，教學方式發生了很大的變化。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；教育理念

作為數學學科教學的一個重要環節，小學數學課堂靜思和多練的實效性問題直接影響著數學課堂教學的質量。當前我校小學數學課堂中的種種問題現象，對現今注重“高效課堂”來說是極為不利的。

一、談靜思

教學中我常常聯想到自己的學習經驗，我在思考一個問題時，就需要一個比較安靜的環境，尤其是一些轉了彎的題目時，我更喜歡靜靜地思考，這樣問題很快就解決了。開始我只是認為我個人處理問題的方法與別人不同而已，通過連續教了三年畢業班數學，我總結了一下自己的教學經驗，原來孩子們也是如此，他們真的需要一個靜靜思考的環境和空間。為什么這么說呢？例如：昨天我上“圓錐”一課時，今年與往年不同，每一次都配有光碟，我就用光碟上課，先講“圓錐的認識”，再講“圓錐的體積”，導學案本來是設計2個課時的，我卻只用了8分鐘就將內容和學生一起學習完了，中間我合理設計了問題，課上的例題是學生自己做的，我并沒有講，在學生回答問題之前和做題時，我都提示學生靜靜地思考，想好了再說，靜靜理清了思路再動筆做，課堂的效果真得很好，公式是學生先通過獨立思考自己推導出來的，例題是學生自己理的思路，班上35個學生，32個同學做得又快又好。事例證明，“靜思”在數學課上是多么的重要，它不但可以讓老師講得少，而且可以讓學生通過自己獨立的思考達到良好的效果，可以說這就是我們所說的“高效課堂”。

二、談多練

數學教學中的重點還體現在數學的練習中。數學的練習是使學生掌握系統的數學基礎知識、訓練技能、技巧的重要手段，也是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。當然，今天我要講的重點還落在這個“多”字上，例如：教“圓柱的表面積”一課時，我就深有感觸，今年在開始教時，我就有點煩，拿我連續三年教六年級的經驗，我覺得這個內容學生是很難做得好的，教過數學的老師都知道，“圓柱的表面積”的計算過程是比較繁雜的，它容易丟步驟，易算錯等，于是我這次大膽嘗試一個新方法，課堂上少講多練，我采用多類型、多層次、多方法、多時間的練習，讓學生熟能生巧，那我是怎樣做的呢？

1.讓學生克服定勢思維；

2.查找學生的薄弱環節；

3.分層輔導。

這樣，才能抓住重點，突破重點。在復習這一知識時，我針對重點知識設計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯系和區別。另外，也將學生作業本上出現的錯誤進行統計歸類，并擬出了相應的題。先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要找相關類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握的情況。同時，對那些基礎知識好的學生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習，以達到分層學習、分層輔導的目的。這樣的練習，既彌補了學生的薄弱環節，又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。

總之，提高數學教學的有效性，就是要跨越對形式的追求，研究教與學的實質內容，關注教學的效果。數學課的教學“靜思和多練”是必不可少，只有琢磨好“靜思和多練”的實質，你的課堂才會真實自然，學生的學習才會達到事半功倍的效果。我們應該把課堂歸還給學生，給學生多一點空間和時間，要充分相信學生的能力是不可估量的。

參考文獻：

陳惠芳.小學數學生態課堂“對話式教學”的實踐與思考.教育理論與實踐，2014（5）.

作者簡介：汪楊輝，男，出生年月：1975年4月，學歷：大專，就職學校：湖南省長沙縣高橋鎮中心小學，研究方向：小學數學。