8 B Unit 8 Reading教學(xué)反思

摘 要：綠色生活是現(xiàn)在的熱門話題和生活主題，是8 B Unit 8的中心話題。對本單元的Reading教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新并進(jìn)行反思，在教學(xué)中切莫忽視綠色生活教育。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；綠色生活；環(huán)境保護

綠色生活、環(huán)境保護、關(guān)心健康等都是人們普遍關(guān)心的問題、關(guān)注的焦點，也是新版牛津英語8 B Unit 8 A Green World的中心話題。在教學(xué)中，讓綠色生活在初中英語教學(xué)中駐足，在英語教學(xué)中滲透環(huán)境保護是不容忽視的問題。

我在8 B Unit 8 Reading教學(xué)中，在注重聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，滲透綠色生活的教育，圍繞綠色生活、環(huán)境保護為中心問題，堅持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上，打造Green life的創(chuàng)新課堂，現(xiàn)將教學(xué)實踐的心得體會簡單加以梳理，以饗共享。

一、導(dǎo)入，滲透綠色生活，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣

“Well beginning is half done.”是人人皆知的至理名言，漢語意思是：良好的開端是成功的一半?？梢?，課堂導(dǎo)入的重要性。新穎、獨特的導(dǎo)入可以先聲奪人，為英語高效課堂的打造奠定堅實基礎(chǔ)。

1.Free talk，直入主題，談?wù)揋reen life

利用圖片，展示我們的地球在“哭泣”，說明環(huán)境污染的嚴(yán)重后果：There are many pollutions ，such as air pollution，water pollution，noise and so on. Our planet is in trouble！ We should try our best to protect the environment. What should we do？ 啟發(fā)學(xué)生運用頭腦風(fēng)暴法，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的環(huán)境保護的方法，如Turn off computers when we are not using them. Reduce waste等等。學(xué)生的答案有可能局限于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出與課本不同的更多、更好的方法。

2.Background，介紹瑞士風(fēng)光，為新授做鋪墊

借助于瑞士風(fēng)光的圖片，以問題What do you know about this country？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答：Switzerland is a beautiful country with high mountains and clean blue lakes.進(jìn)一步介紹瑞士的背景知識：瑞士是全球最富裕的國家，因美麗的自然風(fēng)光被譽為“世界花園之都”，瑞士成功的環(huán)境保護依賴于全面的環(huán)境立法、嚴(yán)格的執(zhí)法守法以及人們強烈的環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為。

二、Reading教學(xué)，滲透綠色教育，聽說領(lǐng)先、讀寫跟上

8 B Unit 8 Reading的教學(xué)目標(biāo)既要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，還要培養(yǎng)環(huán)境保護意識，寫一篇環(huán)境保護方面的文章，以促其學(xué)以致用。

1.聽力訓(xùn)練，捕捉主要信息

學(xué)生在了解了瑞士的背景后，教師以Switzerland has a World Environment Day. When is World Environment Day？而啟發(fā)學(xué)生聽錄音并捕捉問題的答案。提出更多的What is Switzerland like？ 等問題，讓學(xué)生再聽錄音，帶著問題捕捉主要信息和抓住關(guān)鍵詞的聽的技巧。且所問的問題與中心話題Green life密切相關(guān)，在學(xué)習(xí)知識、強化技能的同時，注重情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.說的訓(xùn)練，說什么，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵

在Reading教學(xué)中，往往過分強調(diào)聽和讀，忽視說的訓(xùn)練和寫的練習(xí)。在這篇文章中，說什么，教師的主導(dǎo)作用不可小覷。

（1）說問題的答案和自己的想法

課堂上說的方式很多，回答教師提出的問題、同學(xué)之間的相互交流等都是說的主要形式。課堂上最常見的現(xiàn)象是教師一人講、眾人聽，教師問、學(xué)生一問三不理，教師苦不堪言、學(xué)生昏昏欲睡。鼓勵學(xué)生大聲說出來、踴躍發(fā)言是英語課的基本要求。那么，教師的任務(wù)型的問題設(shè)計是激勵學(xué)生說的方式之一。

例如，教師提出以下問題：What do people try to do in Switzerland？ Does Switzerland have laws to protect the Environment等，這些問題把學(xué)生帶進(jìn)Reading中，帶領(lǐng)走進(jìn)“世界花園之都”、感受綠色環(huán)保的氣息和人文文化。

（2）巧妙設(shè)計討論題，激發(fā)學(xué)生闡述自己的觀點

學(xué)生在理解、掌握文章的基礎(chǔ)上，教師提出：We often call Switzerland“Green Switzerland”，Do you understand the meaning of “green” here？ 讓學(xué)生以小組為單位討論green的含義。

用多媒體展示一些圖片，如交通堵塞、空氣污染、水污染等，兩人一組以Make a greener world這個話題進(jìn)行討論，再進(jìn)行pair work對話，鼓勵學(xué)生在真實的語境下使用新知識。

3.Reading教學(xué)，以寫促讀

Reading教學(xué)中，最容易忽略的是寫，多數(shù)教師只關(guān)注聽、說、讀，把“寫”置之于閱讀教學(xué)之外，每一單元一篇作文也就是task中稍有問津。這種做法值得商榷。

在這篇reading教學(xué)中，以Green life為題，寫一篇80詞左右的短文，可以寫“世界花園之都”的環(huán)保的體會，可以寫我們該怎樣保護環(huán)境，可以針對當(dāng)前的污染嚴(yán)重問題，而談?wù)勎廴窘o社會、給人類造成的危害，也可以寫要想過綠色生活，我們能做什么等，起到學(xué)以致用之功效。

總之，這節(jié)課以Reading統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)始終，但又不僅僅局限于reading的閱讀；教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都圍繞中心話題而設(shè)計任務(wù)，聽、說、讀、寫，無一不緊扣綠色生活這一中心話題；教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體如圖片的運用和現(xiàn)代多媒體的有效使用完美結(jié)合，通過音、形、畫的情景交融的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身于綠色生命、綠色家園、綠色生活之中，讓綠色生活在英語課堂駐足，讓綠色生活成為教學(xué)、生活的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑亞紅.試談在英語教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育[J].動畫世界，2011（11）.

[2]李琳.在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育.課程教材教學(xué)研究：小教研究，2006（6）.

作者簡介：劉明（1982.02—），男，學(xué)歷：本科，就職單位：江蘇省淮安體育運動學(xué)校，研究方向：中小學(xué)英語課題教學(xué)。