初中思想品德高效課堂創建策略

摘 要：初中思想品德高效課堂的創建，既需要教師有效備課，還需要教師創新教學方法，實現小組合作交流，讓學生成為課堂的主體。

關鍵詞：高效課堂；教學方法；課堂結構

在初中思想品德教學過程中，教師要想創建高效課堂，就必須根據學生的實際能力，充分調動學生的主體參與性，讓學生成為課堂的主體，讓學生在小組合作的狀態中不斷提升自己，獲取思想品德學習能力。

一、有效備課，充分發揮初中思想品德教研組的力量

1.有效備課，不僅要備教材，還要備學生

在初中思想品德教學過程中，教師不僅要把握教材教學內容，更重要的是把握學生的思想品德學習能力。教師要在科學的教育教學理論引導下，根據教學規律以及學生的身心發展規律，實現學生主體地位的實現。只有在教學中真正實現了學生主體地位，才能談得上學生思想品德學習能力的提高，也才能更好地創建思想品德高效課堂。

2.充分發揮教研組的力量，實現高效備課

在備課過程中，初中思想品德教研組要充分發揮教研組的力量，不僅要分工備教，還要小組議教。在這個基礎上，實現集體定教、個性補教。在學期開始，思想品德教研組每位教師都要有指定的備課任務，每位教師在個人備課的基礎上進行教學方案的整合，進行小組議教，思考課堂上學生如何更好地開拓自己的能力。教研組長要組織研討，對教學過程、教學重點難點議教、課后質疑等環節進行整合，研討出初步的教學方案，在集體定教的基礎上確定每堂課的導學案。每位思想品德教師在拿到集體備課形成的導學案的時候，要根據本班學生的實際情況選擇適合本班的教學策略，對導學案進行微調，讓導學案真正適合本班學生。

二、創新教學方法，打造高效課堂

1.創新教學方法，運用多媒體輔助課堂教學

對于不同的教學內容，教師要采用不同的教學方法進行教學。教師在引導學生進行思考的時候，要結合學生實際進行引導，引發學生主動思考，讓學生在活動中探究、在探究中深入思考。因此，教師不但要讓課堂的導入生動有趣，還要讓課堂變得活潑，讓學生能夠最大限度地參與進來。教師可以根據教材內容選擇是否運用多媒體課件輔助教學。如在人教版八年級思想品德教材“難報三春暉”的教學過程中，教師不但要讓學生懂得孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德，還要讓學生知道不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任，要在教學過程中辯證地分析孝敬父母的好處以及不孝的壞處，辨別具體行為是否屬于孝的范疇，懂得如何孝敬父母。教師在執教這堂課時，就可以采用多媒體課件出示活動材料，引發學生思考，讓學生懂得孝敬的重要性。

2.優化課堂結構，打造高效課堂

初中思想品德課堂要引導學生自主探究，要實現學生自我能力的提升。教師在進行授課的時候，要根據學生已經掌握的教學內容進行整合教學。當學生掌握基本的教學內容的時候，教師可以根據學生已經具備的思想品德知識查漏補缺，運用多媒體出示拓展練習，提升學生的學習能力。在授課時，教師要讓課堂貼近學生的生活，讓學生多方面搜集身邊的事例，讓事實說話，還要引導學生聯想時政進行討論思想品德教材上的知識點，讓學生提升思辨能力。另外，教師要把握好課堂節奏，認真把握課堂結構，思考每一個教學環節的時間分配，優化課堂時間的使用訓練，讓45分鐘產生最大的效益。

三、實現小組合作交流，讓學生更好地展現自己

實現小組合作交流，教師要加強小組合作方法的指導。初中思想品德教學過程是學生自我探究的過程，學生的能力是判斷是否實現高效課堂的關鍵。教師在課堂授課的過程中可以根據教材內容決定是否采用小組合作交流的方法。在進行小組合作交流之前，教師要根據同組異質的原則按照每組四至六人的教學模式確定合作小組，選拔學習能力強的學生擔任小組長。教師在引導小組合作學習的過程中，要加強學習方法的指導。

總之，初中思想品德高效課堂的創建，不僅需要教師認真備課，還需要優化課堂結構，實現小組合作交流，實現學生主體地位，讓學生自主探究、自主發展。

參考文獻：

[1]羅瑞林.初中思想品德課教學改革的探索[J].新課程：中學版，2010（1）.

[2]謝小林.如何在初中思想品德課中要成效[J].中學教學參考，2010（15）.

作者簡介：趙學穎（1968.03—），女，學歷：大專，就職學校：甘肅省隴西縣鞏昌中學，研究方向：思想政治教學。