在小學數學教學中滲透數學思想方法

摘 要：現在社會中，數學思想方法變得越來越重要，要想使更多的學生了解數學的重要性和其價值，就必須把數學思想方法滲透在小學數學的教學過程中，能夠用學習數學思想方法的思維模式去思考和解決其他問題，同時能夠培養學生學習數學的能力以及興趣，并且對學生的個人智力也有很大幫助，對于提升學生對數學知識的理解和思考能力的發展，也為今后的學習和工作奠定了良好的數學基礎。

關鍵詞：小學數學；滲透；教學思想方法

在我們日常的數學教學中，數學思想始終是數學教學過程中內容和方法的本質認識和抽象概括。數學思想具有理論性，數學方法具有實踐性，它們在實際的應用過程中是相同的，但是它的思想和方法所體現的實質是不同的，所以才會出現數學思想方法這一概念。要想使學生能夠更好地理解數學知識，提高數學素養，增強學習數學的興趣，即必須在小學數學的教學過程中滲透數學思想方法，這也能為學生今后學習數學思想方法提供很大的幫助，使學生對數學思想方法的學習和掌握得到質的飛躍。

一、小學數學教學中滲透的數學思想方法

數學思想方法的根源是數學知識與創造。根據小學數學內容的特點以及小學生對于數學這門課的認知能力，小學數學的教學過程中，應該把數學教學思想方法帶入到相關教學內容里，激發學生學習數學的熱情。

1.分類的思想方法

把所研究的數學問題視為一個整體，然后根據一定的分類標準，將整體劃分為幾個部分，通過這種分析問題的思維方式，對數學問題進行求解。在遇到較復雜的數學問題時，應用分類的思想方法，通過對問題對象進行具體的分析然后進行分類，能夠清楚地顯示出問題中的相同屬性和不同屬性，從而提升學生對困難問題中的概念、法則及定律等數學知識含義的深刻理解。

2.轉化的思想方法

轉化的思想方法是利用聯系、運動和發展的觀點一起看待問題。通過利用數學學習中變換問題的形式，將一些未解決或復雜的問題轉化到已經解決或簡單的問題來進行求解，從而獲取原問題的解決答案。轉化的思想方法有利于學生把新知識和舊知識聯系起來，能夠利用已有的知識學習新的知識，并且有利于增強學生解決問題的能力。

二、如何在教學中滲透數學思想方法

1.更新教育理念、充分挖掘教材中涉及的數學思想方法

教師在學生學習數學的過程中扮演著引導者和組織者的角色，要時常更新自身的教育理念，要在教學過程中有滲透數學思想方法的主觀能動性和自覺性，充分挖掘教材中蘊含的數學思想方法，有計劃、有目的、有層次地進行滲透。

2.把握教學時機，適時滲透數學思想方法

教師要把握時機對學生滲透數學教學思想，這樣不僅能有效鍛煉學生的數學思維，也能夠適當調節學生學習的壓力。在學習數學知識的同時對其滲透對應的數學思想方法，在實踐操作和解決問題共同進行時，是教師滲透數學思想方法的最好時機，能夠有效的引導學生的思維方向，并且讓學生在知識的形成發展中了解數學思想方法。

3.加強數學思想方法的訓練

通過教師滲透數學思想方法，使學生能夠領悟到一些教學思想方法。只要加強數學思想方法的訓練，就能將這種領悟轉化成為自身的實際能力。課后多練習一些數學習題深化數學思想，在反復練習中領悟數學思想方法。只有不斷地練習和總結，學生才能不斷提高對數學思想方法的認識、學習數學和解決問題的能力。

將數學思想方法帶入小學數學教學中是十分必要，也是非常重要的。小學數學教學過程中，以數學知識和能力為傳授載體，有意地進行一些基本的數學思想方法滲透，對數學教學和數學研究有非常重要的作用，這也是未來社會發展和數學教學教研發展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]茅婷婷.淺談如何在小學數學教學中滲透數學文化[J].學生之友，2013（2）.

[2]文燕.淺談小學數學課堂教學效率的提高[J].學生之友，2013（2）.

作者簡介：李小虎（1984.05.18—），男，就職學校：甘肅省臨洮縣站灘學區馬蓮灘小學，研究方向：小學數學。