新課程背景下高中地理高效課堂教學研究

摘 要：在我國高中地理的教學過程中，還存在很多問題，導致高中地理課堂的課堂效率較低。近年來，我國各地都實行了新課標，對高中地理教學也產生了一定的影響。著重分析在新課程背景下，高中地理如何能夠實現高效課堂。

關鍵詞：高中地理；教學問題；學習問題

一、當前課堂教學現狀分析

1.教師教學問題

雖然已經實行了新課程標準，但是教師們的教學方式仍然停留在比較傳統的方式上，有一些教師過分強調自己的主導地位，但是忽視了學生對知識的理解，就很有可能會導致課堂效率受到影響。同時，很多教師對于課堂容量的估測也并不準確，會導致學生自己思考的時間被占用，影響課堂效率。

2.學生學習問題

很多學生學習的目的就是為了在高考中拿到高分，學習目標過于單一，過于功利性。新課程標準要求學生不僅僅要學會考試中考到的知識，更多的是需要學生學會學習、學會思考。在學習過程中，學生的學習習慣和心態也決定著學習效率。

二、新課程背景下高中地理高效課堂教學的構建

1.教師方面

要想使得高中地理教學更加高效，就需要教師結合地理學科的特點，準備教學學案。在準備學案的過程中，教師們要首先明確自己不是課堂的主體，而是要讓學生作為課堂的主體，需要給學生設計一些探究活動，以使得學生能夠拓展思維。在上課的過程中，除了講解地理知識外，還需要留出時間給學生自主學習，這樣才能夠讓學生學會自主思考、自己探索學習地理的方式。

2.學生方面

學生作為課堂的主體，才是真正提升課堂教學效率的關鍵。在高中地理學習過程中，學生也要根據地理學科的特點，也就是需要結合很多圖表，記憶很多地理特性，選擇更加適合自己的學習方法。在課前，要做好預習工作。針對地理這一門學科，以學習一個國家的地理特性以及氣候為例，學生在預習過程中不一定要明白原因，但是可以閱讀課本，有一個大概的了解。其次，就是要積極參與到教學活動中，跟老師配合好。最后，還要做好復習工作，對于容易記混的特性可以列表來進行復習。同時，學生還應該在課堂中學會自學，提升自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]張麗.高中地理高效教學[J].教育教學論壇，2014（13）：91-92.

[2]張慶國.淺談新課程背景下高中地理高效教學的策略[J].課程教育研究：新教師教學，2012（18）：123-125.

編輯 李建軍