淺談高職語文課堂實施合作探討學(xué)習(xí)的途徑

摘 要：高職語文課堂中實施合作探討學(xué)習(xí)模式有利于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的語言表達能力，為社會培養(yǎng)更多綜合性人才，也是現(xiàn)代社會的必然要求。

關(guān)鍵詞：語文；合作學(xué)習(xí)；語文素養(yǎng)

合作探討學(xué)習(xí)有助于提高高職語文教學(xué)效率。但目前狀況下高職語文教學(xué)常被忽視，教學(xué)多以教師主講為主。針對這一前提，文章提出了高職院校語文課堂實施合作學(xué)習(xí)的途徑。

一、使學(xué)生成為教學(xué)主體，提高學(xué)生的興趣

學(xué)生的語言表達能力、思維能力都對其日后工作生活具有很大的影響。而語文作為高?；A(chǔ)課，學(xué)好語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的需求，也是實現(xiàn)交流的重要手段。學(xué)生的語文習(xí)得能力往往決定著其綜合素質(zhì)的高低。教師應(yīng)使學(xué)生成為教學(xué)主體，提高學(xué)生的興趣，從而使其主動參與到語文學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中學(xué)生的主體地位樹立是語文教師的主要任務(wù)，是為社會培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的人才的重要途徑。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加學(xué)生之間的合作

以往的教學(xué)以教師講授為主，每節(jié)課的內(nèi)容安排較多，學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的機會，要改變這一現(xiàn)狀，教師必須改變以往單調(diào)的教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并且在課堂中設(shè)置一些問題式教學(xué)，或者實踐性教學(xué)，為學(xué)生提供更多合作和相互探討的機會，提高學(xué)習(xí)效率。也就是說，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探討學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)好語文。

三、提升高職教師的綜合能力

教師的綜合素質(zhì)的提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有積極意義。其中包括教師對教材和學(xué)生能力、興趣的掌握以及教師的語文綜合素質(zhì)和教學(xué)手段等。高職教師應(yīng)針對高職學(xué)生的自身特點，做到以下幾點：

首先，教師應(yīng)對學(xué)生進行明確的、正確的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其興趣固然重要，但也存在由于興趣而使學(xué)習(xí)方法不合理的現(xiàn)象，或者學(xué)習(xí)中存在一定的問題，因此，需要教師根據(jù)自身經(jīng)驗和對學(xué)生的了解給予相應(yīng)的建議。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料的能力，其中包括文字資料和語音資料。這樣學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)會主動解決語文學(xué)習(xí)中的疑問。通過教師的指導(dǎo)還可以使學(xué)生獲得正確的語文知識信息。第三，教師應(yīng)不斷地通過培訓(xùn)或自學(xué)的方式提高自身的語文綜合素養(yǎng)，只有這樣才能對學(xué)生作正確的指導(dǎo)，同時教師可以通過自身的語文素養(yǎng)將語文學(xué)習(xí)中的資源進行必要的整合。

高職學(xué)生受自身能力和成長環(huán)境的影響，語言表達能力較低。事實上語文教學(xué)能夠使學(xué)生開闊眼界，獲得更多的知識，是提高自身綜合水平的關(guān)鍵。大學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。因此，在高職語文教學(xué)中教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，提高語文教學(xué)效率。

參考文獻：

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作者簡介：袁先鋒，男，本科，就職于蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：語文教學(xué)。