論中學數學教學中的改革與創新

摘 要：數學教師應努力使課堂成為實施創新教育的廣闊天地和肥沃土壤。

關鍵詞：中學數學；創新教育；探究情境

數學教學中具有很強的知識性、綜合性、實踐性、時代性，更能激起學生質疑、探究、想象和創造的欲望。因此，在數學教學中培養創新實踐素質，具有獨特的學科優勢。

一、創設探究情境，激發探究欲望

教育工作者應該像藝術家那樣恰到好處地拉開教學情境的序幕。用期待的目光、善意的微笑、幽默的語言，激越的詩文、豐富的表情等為學生創設一個開放的、輕松、愉快、和諧、民主的學習氛圍，以喚起學生的學習動機，激發學生們探求新知識的欲望，并為發展學生的學習技能和創新意識服務。

如，在“平方差公式”一節中，學生在完成了由（a+b）（a-b）=a2+ab-ab-b2=a2-b2的證明之后，教師問：“我們能否用圖形證明代數問題的意識。這種問題情境極有可能激發學生探究的欲望”。

二、創設書本知識與生活實踐相聯系的情境，培養學生形成創新思維

將文本放在生活和背景中去解讀，從而使學生對知識獲得一種真實的體驗，領悟到實踐是知識的源泉，并學會用知識解決現實生活中的問題，這樣就很容易讓學生對數學產生濃厚的興趣和迫切的求知欲望。數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之小，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁，無處不用數學”。這是對數學與生活的精彩描述。新課程標準十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系，”不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求“數學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事件出發，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更好的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，讓生活走進課堂。使學生在體驗、發現、探索創造中獲得學習的快感，同時在輕松愉悅的氛圍中更加深了學生對所學知識的理解和運用。

總之，數學教師在實際教學中積極進行改革和創新，努力使課堂成為實施創新教育的廣闊天地和肥沃土壤。

參考文獻：

喻平，數學教育心理學[J].廣西教育出版社，2004.

作者簡介：徐兆英，男，1978年4月出生，本科，就職于吉林省大安市兩家一中，研究方向：數學教學。