加強小組合作探究，構建高效數學課堂

摘 要：素質教育下，教師要更新教育教學觀念，切實將小組合作學習模式引入到課堂活動當中，以確保高效數學課堂的順利實現。

關鍵詞：小組合作；高效數學；新授課；試題練習

一、小組合作學習在新授課中的開展

對于長久在單一灌輸式課堂中的學生們來說，小組合作學習模式的開展對學生來說是新奇的，很容易激發學生的學習欲望。所以，我們要結合實際教學內容，認真貫徹小組合作探究的中心思想，以確保課堂效率高效實現。

例如，在教學有關“圓與圓的位置關系”時，我選擇小組合作探究模式，首先，將學生分成不同的小組，之后引導學生明確本節課的學習目標，并帶著目標進行自主學習，同時，思考下面幾個問題：（1）圓與圓之間有哪幾種位置關系？（2）已知⊙O1和⊙O2外切，都與⊙O3內切，如果O1O2=3，O1O3=1，O2O3=2，則⊙O1、⊙O2與⊙O3的半徑分別是 。引導小組結合教材內容進行自主學習，之后，我們要根據學生學習過程中遇到的問題進行有針對性的講解，為高效課堂的實現打下堅實基礎。

二、小組合作學習在試題練習中的應用

試題練習是數學教學中必不可少的一部分內容，因此，在試題練習中教師要充分發揮小組合作學習的價值，促使學生相互學習、相互交流。

例如，在解答“在△ABC中，AB=AC，D是AB上一點，DE⊥BC，E是垂足，ED的延長線交CA的延長線于點F，求證：AD=AF”這是一道簡單的幾何求證題，但也是一道一題多解題目。所以，我組織學生以小組的形式對該題從多角度進行思考，尋找解題思路。

總之，在初中數學教學過程中，教師要認真學習小組合作學習的核心思想，要有效地將小組合作學習貫徹到數學活動的各個環節，以確保高效課堂的順利實現。

作者簡介：吳向陽，男，1988年9月出生，本科，就職于福建省莆田市荔城區莆田礪青中學，研究方向：初中數學。