高職院校體育教學中研究性學習的應用探析

摘 要：研究性學習①是學生以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式，這種新型的學習方式應用于我國的現代教育和教學，已經引起越來越多的教育界人士的關注。就研究性學習的概念和內涵，體育教學中研究性學習的特點，高職院校體育教學中實施研究性學習的意義等方面進行闡述，以期為高職院校體育教學中實施研究性學習提供理論依據。

關鍵詞：體育教學；研究性學習；應用

現在的學習是以學生為主導主體，老師在學習中要引導學生，學生才是教學的主體，老師和學生要在學習中相互合作，進行情感上和生活上的交流，這樣能增進師生感情，增強團隊合作精神，提高學生的創新意識。這種新型的教育模式適合新一代的高職院校學生，應用也比較廣泛，新型的教育方式能展現獨特的魅力。

一、研究性學習

1.研究性學習①的概念

這種學習方式一般是在老師的指引下，學生科學地去認知知識，在學習中理性的去思考問題，這種方法在于創新，讓學生主動思考。不是單純地講課本，給學生灌輸知識，而是讓學生在學習的時候主動思考，理性地去研究，用自己的方法，自己動腦得出正確的結論。

2.研究性學習的內涵

研究性學習實際上是開發學生思維能力的過程，是培養學生獨立思考能力的過程。高職院校的學生跟中小學的學生是不一樣的，由于年齡大比較成熟，思維上和思想上比較獨立。研究性學習更在于學生人格上的培養，培養學生的團隊合作能力。

現在全國范圍內的新課改是以學生為主導主體，研究性學習正好符合我國正在施行的新課改。讓我國的教育呈現多元化發展，不再以單純地灌輸課本內容為主。學生是主體，研究性學習能促進學生的學習。新課改正好促進研究性學習的推廣和發展。

二、體育教學中研究性學習的特點

1.實踐性

作為老師首先要了解學生的體質。了解學生喜歡上什么樣的課程。發現每個學生不同的體育技能。必要的時候讓學生自己來做老師，老師要及時吸收學生的教學方法。現在體育教學不僅是改善學生體質，還要讓學生的體型更加健美。由于我國經濟的發展，生活水平的提高，肥胖的人越來越多，體育老師在教學的同時，也要給學生制訂減肥計劃。

2.開放性

體育研究性教學，結合了各科的內容，包括人文、生物、自然科學等等。不再像以前那樣只是單純地教學，現在結合了多方面的內容，呈開放和多元化，讓學生多方面地獲取知識，并且還能綜合學習其他科目中的一些課外知識。每個學生都可以有自己獨特的研究目標、方法、手段以及不同的研究結果等，從而形成一個開放的學習過程。

3.問題性

存在問題就有問題的解決方法。傳統的教學是老師演練一遍學生跟著學習老師的動作，即使出現問題，也不能及時跟老師反映。研究性學習正好克服了這一點，不止讓學生發現老師教學方面的問題，而且還讓學生主動去思考，解決問題，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動思考。

4.差異性

每個學生的體質不同，愛好不同，身體差異也不同。這方面老師要積極與學生交流，根據學生的不同點來教課，讓學生愛上體育教學，因材施教，選擇適合每個個體的研究主題和實施途徑。

三、高職院校體育教學應用研究性學習的意義

研究性學習以學生為主體，注重培養學生的學習興趣，能夠有效地提高大學生體育實踐能力，廣泛培養學生運動技能和主動、積極鍛煉的習慣，培養學生不斷進取、積極嚴謹的科學態度，養成尊重他人的觀點和對成果的正確的研究態度，有利于形成終身體育的能力。體育運動多是集體項目，而研究性學習也特別需要小組成員之間的合作，這樣就可以為學生提供與別人溝通、合作的機會，使之獲得一定社會交往的經驗和技巧，提高學生的生存能力和生活能力，有助于學生樹立對社會的責任心和使命感。

四、高職院校體育教學研究性學習對體育教師的要求

1.教師是學生學習的指導者、促進者

我國改革開放以來，外國的一些文化也隨之傳入中國，體育和健身方面也受到了外國文化的影響，近幾年萊美有氧操在我國國內體育健身市場蓬勃發展，萊美有氧操具有新鮮、無危險、能調動學生的激情的特點，不僅能起到健身強體的作用還能達到塑形的效果。如果老師把萊美健身操有效地應用于體育課堂，更能激發學生的興趣，讓學生從被動鍛煉到主動想去體育鍛煉。

我國自己的強身健體的項目，比如中國武術，但是中國武術在教學上很多過于死板。如果將萊美搏擊操進行稍微的改編，跟我國中國武術相結合起來，那就會形成我國獨特的健身的項目。在教學中不止要求學生創新，老師也要創新，老師要不斷地學習，形成自己的獨特風格的教學方法，充分打造自己。

2.創設問題情境，誘發學生探究動機

教學中，為了吸引學生上體育課，激發學生的興趣，可以嘗試情境教學。比如說這是一個火災現場，前面有個障礙物，讓學生嘗試不同的體育跳躍方法來逃脫。還有是有時可以把體育課堂操場比作是比賽的地方，老師是你對手，讓學生以不同的拳法來打敗老師，對于表現好的，可以讓學生來親自教給自己的同學，還可以邀請校內外專家共同參與研究活動，為學生的研究性學習活動提供指導和幫助。

五、高職院校體育教學中開展研究性學習應注意的問題

1.體育教學中開展研究性學習應注意學生的全員參與性

研究性學習課程追求教育的民主，尊重每一位學生的獨特性和具體性。它采用多元價值標準評價標準，不以所謂的成績優劣作為評價的唯一尺度。

2.體育教學中研究性學習要求新的評價理念與評價標準

打破傳統的通過考試等量化手段的評價方式，主張采用自我參照評價標準，引導學生自己對在活動中的各種表現進行自我總結和反思性評價。

3.研究性學習方式要求教師要從學科教學實際出發，不斷探討研究，充分發揮其固有的特色

同時，教師也要清醒地認識到，研究性學習方法并不是適合所有知識的教學，如體育理論中的概念、規律、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花大量時間去探究。

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作者簡介：顧明（1981.12—）女，學歷：碩士研究生，就職學校：江蘇阜寧高等師范學校，研究方向：體育保健與康復。