淺談化學實驗中的探究性教學

摘 要：探究性教學是學生在教師的引導下，通過教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的提出和問題的解決，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動學習，做學習的主人，以此達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的一種教學模式。

關(guān)鍵詞：化學實驗；探究性教學；創(chuàng)新意識

如何在九年級化學實驗教學中開展探究性教學，拓展學生的創(chuàng)新意識，這是化學教育面向現(xiàn)代化的重要課題。本文結(jié)合自己的教學實踐，談些粗淺的體會。

一、充分利用和挖掘教材資源，發(fā)展學生創(chuàng)新意識

1.在實驗中探索新知識

如在實驗教學中，因材施教，拓寬實驗思路，使化學實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學生動手、動腦、求知的心理特點，激發(fā)學生在實驗中萌發(fā)的創(chuàng)新意識。

2.變演示實驗為學生設(shè)計性實驗

例如：在關(guān)于溶液的導電性①演示實驗中，教師可以給出所需的藥品和儀器，然后讓學生自擬一個實驗方案來驗證物質(zhì)的導電性。學生在實驗中，獨立探索、研究，雖然時間可能長一些，但在操作中提高了他們的實驗設(shè)計能力和動手能力，通過解決實驗中出現(xiàn)的疑難問題，提高了學生獨立實驗和學習的能力。

二、注重對實驗的探究，培養(yǎng)學生對科學知識的創(chuàng)新

探究的目的是使學生由被動學習變?yōu)樘骄啃缘刂鲃忧笾@是學習過程的一種質(zhì)的突破與飛躍。探究式教學要體現(xiàn)以學生為主體，促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑、問題、探索求解的創(chuàng)造性學習動機，并將化學學科的各部分知識、技能、技巧相互滲透、融會貫通。

三、注重驗證性實驗的探究性

通過實驗探究不僅能讓學生獲得知識，學到技能，更重要的是讓學生學到科學方法和受到科學思維的訓練，發(fā)展學習的興趣，這是要求教師通過實驗探究來得出某個結(jié)論。這樣在實驗教學中，盡量發(fā)揮實驗的探究本性，豐富學生探究活動的親身經(jīng)歷，提高學生的科學素養(yǎng)。

總之，對九年級化學實驗中的探究性教學，是我一點粗淺的體會和認識，我深信學生和我一定能與新課程共同成長。

作者簡介：張清凡，男，1972年11月出生，本科，就職于湖北房縣七河初中，研究方向：化學教學。