芻議如何在小學英語教學中引入情境教學

摘 要：情境教學就是通過營造情境，讓學生從中感受到學習英語的樂趣。

關鍵詞：小學英語；情境教學；模式；學習興趣

一、為什么要開展情境教學模式

在小學英語教學過程中，相對于其他教學模式而言，情境教學更適合小學英語課堂。理由如下：一是小學生正處在一個特殊的年齡階段，對新鮮事物有著旺盛的好奇心，激發學生的學習興趣集中學生注意力才能保證學生的學習質量；二是小學生的想象思維占據思維能力的主要部分，因此，通過引入情境教學往往能夠更好地實現教學質量的提高。

二、如何在課堂中引入情境教學模式

1.借助圖片直觀教學

以小學英語PEP教材中Unit 5 Look at the Monkeys為例，該單元的教學目的是讓學生學會幾種簡單的句型，例如“What is it doing？”“It’s eating bananas.”等等，在這個學習過程中，如果只憑黑板書寫很難讓學生掌握知識點，然而通過大象吃香蕉的圖片展示，讓學生產生聯想記憶，借助圖片直觀教學，教師可以與學生相互互動對話，豐富教學內容的同時，增強學生對于知識點的記憶。

2.運用實物反復強調

小學生的注意力很容易被分散，因此，只有不斷強調才能讓學生牢記教學內容，提高教學質量，這里所說的強調并不是簡單意義上的反復教學，而是通過一些特點的辦法。例如，在進行顏色的學習時，教師可以就香蕉、黃色的衣服、蘋果三者進行舉例說明，也可以就地取材，引導學生：“What’s this？”學生在反復的回答中，不斷加深了對知識的理解和掌握。

綜合上文，情境教學的根本目的，就是提高學生的學習興趣，這正是傳統教學模式中所欠缺的，在新課程教學改革的指導下，教師應該牢牢抓住機遇，積極改革課堂，將情境教學模式引入課堂，不斷激發學生學習興趣提高教學質量的同時，也應該提高自己的教學水平。

參考文獻：

劉甲平.小學科學有效教學策略研究[D].天津師范大學，2010.

作者簡介：黎秀玲，女，1986年1月出生，本科，就職于江西省贛州尋烏城關小學，研究方向：小學英語。