新時期下小學數學綜合實踐活動教學探索

摘 要：探討了提升小學數學綜合實踐活動教學質量的幾點措施，供廣大教師借鑒參考。

關鍵詞：小學數學；社會生活；活動形式

當前，小學數學新課改正如火如荼地進行。在新課改背景下，小學數學學習的目標應該是多樣化、趣味化的，綜合實踐活動也成為實現這一目標的主要學習手段。以往的小學數學學習是枯燥被動的，學習方式陳舊、學習效果低下。在小學數學教學中開展綜合實踐活動，可以使數學學習由被動變得主動、由枯燥變得有趣，由單一變得豐富，從根本上提升學生的思維能力、創新能力和應用能力，促進小學生素質能力的綜合發展。

一、嚴格遵循學科知識，緊密結合社會生活

可以說，數學是來源于現實、應用于現實的一門學科。所以，小學數學教學必須從學生實際出發，將數學知識與學生實際生活緊密結合起來，使數學生活化、生活數學化，引導學生了解數學價值，培養學習意識，提升數學興趣。對于小學數學綜合實踐活動來說，就是要引導小學生在目前知識背景的基礎上，將學到的知識進行綜合運用，進而解決現實問題。在教學活動中，教師首先要明確活動研究對象，其次要激發學生探索，引導他們進行合作交流，最后要對活動過程進行總結反思。歸根結底，小學數學綜合實踐活動就是讓學生去體驗數學、運用數學、反思數學。需要注意的是，小學數學綜合實踐活動千萬不能脫離教材，既要使活動本身與數學知識相結合，又要讓實踐活動發揮促進學生發展的作用。要通過綜合實踐活動開展，使學生學會發現問題、解決問題，提高運用數學思想方法解決問題的能力，不斷增強其創新意識和實際能力。

二、合理確定活動內容，切實靈活活動形式

一方面，要適當確定活動內容。在確定實踐活動內容時，要把握三個原則。一是依據教學大綱的原則。要按照教學大綱要求，結合大綱中的原則性意見，把其作為確定實踐內容的主要依據，使實踐教學內容更加科學、合理、有效。要注意教學內容的適宜性，保證活動內容能夠引導學生緊密聯系結合實際；二是從各地實際出發的原則。要結合學生所在地區的不同情況，以學生周圍的生活環境為基礎，恰當確定實踐內容；三是從學生實際能力出發的原則。小學每個年級的學生，在知識范圍、活動能力、應用知識能力等方面都存在比較大的差異，所以要充分考慮學生的實際情況，合理確定實踐內容。另一方面，要靈活運用實踐活動形式。小學數學綜合實踐活動的目的，就是要強化學生創新精神和實踐能力。所以，活動中要引導學生深入實踐，獨立自主地收集材料、分析研究。

三、發揮學生主體作用，精心高效組織活動

研究探索是小學數學綜合實踐活動的主要學習方式。活動過程中，一是要通過準備工作，喚起學生主體意識。部分學生可能已經習慣于老師講、自己練的舊學習模式，在參與綜合實踐活動時，不能很快適應。這就需要教師做好學生的思想工作，幫助學生轉變觀念，按照研究課題內容，對學生進行合理分組，使學生掌握合作探究的方法；二是要引導學生發現，激發學生的問題意識。綜合實踐活動的靈魂就是“發現問題，提出問題，解決問題”。要通過找問題，激發學生的主體意識，擺脫學生的依賴思想，摒棄原有的模仿學習、記憶學習，使綜合活動成為一個生動活潑、富有個性的學習過程；三是要開展合作交流，展示學生的創新能力。要通過師生、生生，小組交流，讓學生更加豐富、全面地理解把握活動內容，使他們在合作交流中想說、敢說，真正做到暢所欲言，在相互啟發的過程中實現數學思維的飛躍。

四、強化學生實踐能力，注重學生活動評價

小學數學綜合實踐活動中，學生獲得的成果可能都比較微小，這不是關鍵的，關鍵是看學生是否參與了實踐活動全過程，是否在實踐活動中發現了問題、解決了問題。要把學生參與活動獲取知識、獲取信息以及處理信息的能力、方式作為評價主體。要真正通過開展綜合實踐活動，使學生形成良好的人格品質。

總之，開展綜合實踐活動，將使小學數學學習由被動變得主動、由枯燥變得有趣，由單一變得豐富，為學生的終生發展奠定堅實基礎。筆者相信，只要廣大小學數學教師緊緊遵循學科知識，緊密結合社會生活，合理確定活動內容，切實靈活活動形式，發揮學生主體作用，精心高效組織活動，強化學生實踐能力，注重學生活動評價，就一定能從根本上提升綜合實踐活動質量。

參考文獻：

[1]高恩惠.有效開展數學綜合實踐活動[J].現代教育科學：小學教師，2011（3）.

[2]霍九開.淺談小學數學活動課的設計與開展[J].學周刊， 2011（9）.

作者簡介：丁美珠（1964.02—）女，學歷：大專，就職學校：江蘇省南通師范第三附屬小學，研究方向：小學數學。