轉變教師角色 踐行生本教育

摘 要：生本教育開創了教育的春天。生本教育中，教師的角色主導作用更為明顯，要求教師做好角色轉變：放下架子，成為教學過程中謙虛的傾聽者；走下臺子，成為課堂活動中平等的參與者；蹲下身子，成為學生成長中真誠的賞識者；留下空子，成為教學活動中得法的組織者。

關鍵詞：生本教育；教師角色；轉變

“生本教育”是由郭思樂教授在1999年創立的一種教育理念和有效的教育實踐模式，是由“師本教育體系”向“生本教育體系”的轉變。體系的轉變，必然要求教師角色的轉變。為此，作為教育者，從教改的要求出發，改變自己的角色，要切實做好以下四點。

一、放下架子，成為教學過程中謙虛的傾聽者

放下，就是教師要以“一切為了學生”為主線，放下習慣了的主角，試著當當配角，甚至不妨退出舞臺，當名副其實的導演，運籌于帷幄之中。從教十多年，習慣了自己站在臺上指點評說，習慣了學生居于臺下端坐靜聽。不多久，一個個鮮活的生命破殼而出，如今已是春色滿園。當我們的教育是為活生生的人設計時，當我們的教育是從孩子們生長和生成規律去設計時，當我們的教育不偏離教育對象——孩子這個本體時，當你看到孩子們在生本課堂上演繹著靈動、精彩時，還有什么放不下的呢？

二、走下臺子，成為課堂活動中平等的參與者

教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關系和諧。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等、和諧的新型師生關系。走下講臺的老師，融入學生中去，作為教學活動中的平等的一員。當你真正能放手讓學生去活動的時候，當你參與其中，仿佛自己置身于百花叢中，自己也便是其中的一朵了。當每個孩子都笑容滿面時，你還會有不愉快嗎？生本教育，讓你和你所教育的學生們實現了雙贏。全面依靠學生，相信學生能愉快地完成教學活動中的任務。

三、蹲下身子，成為學生成長中真誠的賞識者

每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績較差，但他熱愛勞動，他能歌善舞，他是運動健將……誰能說他不是個好孩子？孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語、暴跳如雷，他們都可以原諒。現在想來，孩子們有如此胸懷，我們為人師者難道就不能更寬容些嗎？我們不妨蹲下身子來，與孩子們平等地溝通、交流。多一份關愛，少一些埋怨，有了愛就有了教育。為此，時刻提醒自己：管好自己的嘴，更要管好自己的手。孩子們在學校的各種出色表現，幫助我很快地蹲了下來，聰明的孩子們使我也變得聰明了。在課堂上，孩子們可能會提出超前的甚至不是這個學段的問題，而有些問題可能會是老師從教以來從來都沒有碰到的問題，這樣的問題，往往會讓老師下不了臺。要是以前，老師會覺得很沒面子；而現在生本教育下，老師怎么會什么都精通呢？正如學做生本教育一樣，我們在學做的過程中不也是學生嗎？不也存在這樣或那樣的問題嗎？不妨蹲下身子來，與孩子們一道來想辦法解決難解的問題。不恥下問，方能教學相長。

四、留下空子，成為教學活動中得法的組織者

傳統教育中的老師，總是會傾其所學，一節課的時間都讓勤快的老師辛苦地全講完了。即或如此，仍覺得還有沒講到的知識點，然后再擠時間來奉獻。這不可謂不敬業。而結果卻是累了老師，苦了學生。生本教育要求“全面依靠學生”，作為教育對象的學生，更應該是教育資源。老師要充分發揮學生的主觀能動性，學生能做的事，老師就不要做。老師在課堂上盡量做到不見自我，留下更多的空間給孩子們，讓他們得到更好的發展時空，這是最高境界。當然，這并不是說教師無事可做。孩子們知識面的拓展，同時也要求我們老師不斷地擴充自己的知識容量，同時，對教師在課前的準備和課堂的駕馭方面也就提出了更高的要求。

一位先哲如是說：“使事業成為愉快的事情，使愉快的事情成為事業?！蔽覀儸F在踐行的生本教育不正是這句名言的印證嗎？

轉變思維，轉換角色。雪融化了，就變成了春天。當我們從事的事業充溢著春天的溫馨時，我們難道不會成為幸福的老師嗎？

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本 教育激揚生命.人民教育出版社，2003.

[2]荊志強.幸福地做老師.江蘇人民出版社，2012.

作者簡介：吳玉秀，女，生于1973年9月，本科，現就職于甘肅省山丹縣城關小學，研究方向：數學教育。