素質教育體制下中職會計教學研究

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育開始成為當前教育改革的重點，特別是中職教育更是如此，而且素質教育的需求也越來越深入，研究的重點是從當前中職會計教育的現狀著手，然后分析基于素質教育背景下的中職會計教學改革的具體措施，從而為提升中職會計教學水平提供一些有益的參考。

關鍵詞：素質教育；中職會計；教育方法

早在十二五規劃期間，就對我國教育的改革方向提出了明確的要求，那就是要遵循素質教育改革的方向，然而由于我國傳統教育更多遵循理論方面的研究，或者是填鴨式的教育模式①，很少融入素質教育或者是實踐教育，因此很多畢業生出現了一種高分低能的現象，雖然考試成績過關，但是在實際工作中卻很難勝任工作，這從本質上來說就是一種教育的失敗，對于中職教育就更是如此。雖然當前教育改革提出了素質教育的大方向，正是由于受到了傳統教育思想的影響，這種改革還面臨著很多問題，正是基于這個背景，本文通過分析當前中職會計教育的現狀來分析提升素質教育水平的幾點建議，這對于促進我國中職會計教育水平的提升無疑會起到至關重要的作用。

一、當前中職教育改革的基本現狀分析

目前，中職會計教育的重要發展方向是全面提升學生的綜合能力，特別是會計專業，不僅僅要求學生對相關的會計理論有著較深的了解，同時對實踐的具體操作都需要有非常明確的思路和工作能力，但是從目前會計教育的現狀發展來看在整體上還存在著很多問題，這主要體現在以下幾個方面：

1.整體的教育目標不夠明確

素質教育的核心是實現學生動手能力和動腦能力的綜合提升，而不是僅僅提升某一個方面，或者說是想要發展其中一個方面就能夠實現綜合素質的提升，可是從實際的教育情況來看，并沒有實現這個目標。還是通過較為機械的理論進行灌輸，對于具體的實踐教學和基于任務的教育模式并沒有足夠的重視，所以很多學生存在著重視理論學習而忽視實踐學習的問題，出現這種問題和其學校的教育目標相對模糊有著不可分割的關系。

2.課程設置不夠完善

因為在中職會計的傳統教育模式中，更多重視理論素質的教育，因此涉及基礎理論的課程安排就非常多，基本上占據總課時的七成左右，在當前實踐教育和理論教育并舉的要求下，這種課程結構顯然不具備科學性，學生實踐能力的提升就會存在著很多的問題。很難形成學習和研究相結合的高素質人才的培養模式。所以目前中職會計教育在學科的設置上是不夠完善的，學生的專業性知識學習并不深入，僅僅在基礎理論方面投入較大的精力，就會導致教學目的偏離正確軌道。

3.學生的實踐動手能力很難提升

中職教育最終的目的就是為社會提供動手能力強的畢業生，在企業內部只需要經過短暫的培訓就能夠參與實際的工作，可是從當前中職會計教育的過程來看，還存在著很多的缺陷，學生的會計能力比如出納工作的具體內容很難搞清楚，會計核算以及憑證、科目表和報表的相關制作能力還非常差，對于會計信息系統的理解和應用能力同樣非常差，這樣就很難通過簡短的培訓快速地進入工作狀態，這顯然會導致當前中職會計工作教育的失敗。

二、基于素質教育的中職會計教學改革分析

1.注重課程內容的優化

在中職會計教學過程中，關鍵在于中職會計課程內容的優化，比如，在教學出納的工作職責時，不僅僅要從理論上進行，還要采用基于工作任務的教學模式，將理論知識融入工作任務中，老師在教授基本的理論內容之后，就需要對理論內容和實踐內容進行整合和優化，并引導學生分組模擬企事業單位的財務管理工作，并分配不同的角色，出納、會計審核、審計等工作，從而讓學生通過具體的實踐模擬來充分認識到自己的主要工作任務，這要比單純地進行課程講述效果要好得多，同時也更容易讓學生一畢業就能夠在具體的企事業單位中擔任相應的工作崗位并且做到輕車熟路，這樣顯然更有利于學生實踐能力的提升。

2.重視教學方法的革新

傳統的教學方法無非就是填鴨式的教學，上課老師圈定重點內容，考試往往指定相關內容要求學生加強了解，學生考試合格就能夠實現畢業。這種教學模式無疑存在著很多缺陷，所以要想提升學生的實踐能力，革新教學方法就顯得極為重要。而上文案例中的基于任務的教學法無疑就是當前提高學生實踐動手能力的重要方法。對于中職會計教學來說，基于任務教學法是提高學生動手能力的重要途徑。這個方法可有效提升學生的實踐應用能力，但是在具體的理論教學中，還需要融入現代的多媒體教學，比如通過構建動態的多媒體課件，安裝相應的會計信息管理系統，通過上機操作讓學生對會計信息系統有著更加深刻的了解，并讓學生知道打印憑證的格式設置，一些電腦的基本操作等，特別是隨著國家會計電子網絡化的趨勢，學生利用互聯網操作報稅等都需要通過大量的演示來指導學生，從而提升學生的具體實踐應用能力。

3.將實踐教學融入整個教學過程

由于中職會計教育有著自身的特點，那就是培養一線的操作員工，從一開始就是要擔任基礎性的工作，所以這方面的教育一是要加大對基礎理論知識的教育，從而為學生后續的發展奠定一定的理論基礎。而實踐教育就要貫穿整個教育的始終，無論是從課程設計上，還是從教學方法上，都要培養學生的實際動手能力。而且在具體的教學過程中還需要不斷引入一些企業最新的會計管理方法，構建基于企業的財務管理結構來引導學生創建財務管理小組，老師在這個過程中一方面采用課堂上構建這種模擬工作環境的教學模式；另一方面還可以組織學生到具體的企事業單位去，觀摩和學習這些單位和企業的具體財務管理工作，甚至可以在寒暑假期間組織學生到企事業單位去實習，讓他們充分熟悉具體工作場景，進而培養他們初步的職業素養，因為走上工作生活和學習生活有著明顯的區別，這種提前的模擬教學能夠讓學生很快地熟悉具體的工作場景，進而提升他們的適應能力。只有這樣才能夠讓學生自始至終處于實踐的工作學習之中，從而不斷提升他們的綜合素質。

總而言之，在素質教育背景下，中職會計教育不僅僅要提升學生的基礎理論知識，更為關鍵的還是要不斷提升他們的實踐能力，只有做到實踐應用能力和基礎理論知識的綜合提升，才能夠算作更好地提升了他們的綜合素質。對此老師們要緊密結合當前企事業單位會計工作的發展現狀，緊密貼合實際情況來進行深入實踐，只有這樣才能夠更好地使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻：

[1]張蓓.中職會計教學中的問題及對策思考[J].成才之路， 2011（21）.

[2]聶淑敏.案例教學法在基礎會計教學中的運用[J].才智，2010（5）.

作者簡介：謝厚勇（1972.11—）男，學歷：大學本科，就職學校：湖北省十堰市科技學校，研究方向：財務會計。