網絡環境下大學生誠信教育探索

摘 要：信息技術快速發展的背景下，大學生網絡誠信已經引起了越來越多的關注。大學生在網絡誠信意識，誠信自律精神方面存在問題，同時學校在網絡誠信評估中也存在欠缺。只有增強大學生網絡誠信意識，構建網絡誠信教育平臺，推進大學生網絡誠信評估才可以促進大學生網絡誠信品格的塑造。

關鍵詞：網絡 大學生 誠信 路徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0258-01

當今社會經濟和科技快速發展，誠信已經越來越系統化。在網絡成為大學生生活必不可少部分的背景下，作為網絡的主要使用者——大學生網絡誠信道德建設具有非常重要的意義。大學生或者沉溺于網絡，或者濫用網絡，或者泄露個人隱私，在網絡廣泛應用的背景下，大學生網絡環境下誠信教育具有緊迫性和現實性。

1 大學生網絡誠信教育的內容

網絡誠信是生活誠信在網絡環境下的一種反映。網絡誠信的內容主要包括網絡誠信品質、網絡誠信規范和網絡誠信法律制度。網絡誠信品質是一種誠實守信的品格，是一種實體生活中品質的具體化。網絡誠信品質是一種平等兼容，在網絡行為中行為主體之間平等的享有權利和義務。網絡誠信品質是一種自愛守規，在網絡行為主體做到自愛，并且可以在自愛的基礎上充分遵守網絡規范，不能隨意破壞。網絡誠信是社會穩定，維護他人、社會和國家利益的重要保證。網絡規范和網絡誠信法律制度主要是相關的政治、經濟和文化中涉及的法律和制度。

大學生網絡誠信教育是以一定的思想觀念和范圍等對網絡行為施加的一定計劃和組織影響，目的是在網絡社會中形成一定的社會、階級所需要的誠信品質。大學生誠信教育是高校對大學生網絡誠信進行的教育，是大學生思想政治教育的組成部分，對大學生人格塑造、社會穩定和社會發展都是具有積極意義。

2 大學生誠信教育中存在的問題

2.1 社會失范造成大學生網絡誠信意識淡薄

目前我國處于社會轉型期，各種利益沖突明顯，已經引發了諸多社會信用問題。比如大V的造謠、傳謠對大學生造成了嚴重不良影響，甚至于一些大學生也在自覺、不自覺中傳播了謠言。在網絡社會失信懲罰機制沒有建立的情況下，大學生可能因為一些特定場合利益，而漠視誠信價值精神。新興網絡世界虛擬化的關系已經極度弱化了誠信體系，大學生誠信體系已經瓦解。而一種新的誠信生活行為體系還沒有能夠建構。

2.2 網絡技術進步中大學生網絡自律精神差

近年隨著筆記本和手機上網等技術的普及，網絡技術革命已經從根本上改變了大學生的生活和學習環境。網絡平臺可以促進大學生學習、交流和生活，但是在網絡平臺中也有大量的信息對大學生思想產生了猛烈的沖擊。網絡文化的發展與大學生傳統誠信文化處于一種對立狀態，大學生因為自身人文素養的原因不能正確面對，造成大學生在自由網絡世界能動意識和自主意識釋放。因為缺乏社會經驗，大學生思想紊亂，造成了極端行為被放大。比如大學生尋找網絡槍手等都是不誠信行為。

2.3 網絡誠信監督機制缺位造成誠信教育失效

目前網絡誠信立法缺如，網絡誠信更多的是自律，在此種背景下道德約束，因為網絡虛擬原因起到的作用不大。傳統社會的人際關系比較穩定，誠信在道德基本層面就可以得到一定維護，尤其是熟人社會圈子可以促進誠信行為遵守。在網絡環境下因為守信者受到損失，而失信者可以獲利頗豐，導致失信的行為在大學生中大量存在，所以說在大學生面對誠信選擇，很可能選擇失信的選項。

3 大學生網絡誠信教育路徑

3.1 塑造誠信環境增強大學生誠信意識

學校教育是大學生網絡誠信教育的主陣地，通過學校教育可以促進大學生具有一定的道德水準，并且可以在網絡環境下具有一定意志力，可以抵御一些不良思想侵襲，通過對大學生自身改變來改變主體行為。比如在大學生網絡誠信塑造中不能干癟的進行說教，需要從案例出發，利用多媒體手段，帶給大學生思考、體味和理解，促進大學生真正理解道德的含義。在大學校園可以開設道德實踐課，定期和不定期組織大學生參加公益活動，促進大學生可以將自己的理論學習轉變為自身道德內化。增強大學生誠信意識，需要在大學生中樹立網絡誠信典型，促進誠信典型的正能量作用發揮。

3.2 構建大學生網絡誠信教育平臺

大學生網絡誠信問題需要以網絡模式進行教育。大學政工干部可以在網絡上構建誠信教育平臺，在網絡上建設心理健康咨詢論壇，定期進行知識講座，宣傳上網心態，促進學生正確面對網絡，合理利用網絡資源和處理網絡上可以能存在的爭議，遠離不健康和黃色網站。在學校范圍內為學生構建誠信檔案，將學生的生活與學習緊密結合在一起，將學生的網絡誠信檔案與日常學習，獎學金發放等掛鉤，引導學生誠信待人。誠信平臺建設需要符合大學生心理特征，并且誠信平臺可以實現對大學生的正面教育和反面教育相互結合。誠信教育平臺不僅僅要有發布功能，還需要具有評論功能。誠信平臺要充分調動大學生主動積極參與意識，推進大學生的網絡誠信教育。

3.3 互動模式推進大學生網絡誠信評估

網絡具有互動性，在互動模式下可以實現師生之間交流，大學生的困惑可以在互動過程中得到解決，并且互動可以實現大討論，促進對一些問題的明確認識。在網絡環境下師生互動可以促進對大學生網絡誠信的評估。大學生網絡誠信評估需要自評、學生互評和老師評價相互結合，尤其是還需要參考社會評價和家庭評價，多元評價可以促進評價的精準。另外在大學生網絡誠信評價中還需要建立獎懲機制，將大學生的校園誠信和社會誠信相互聯網，并提供方便的在線查詢。比如對大學生泄漏試卷，以及泄漏考題等行為均需要進行嚴格懲戒。

總之，大學生網絡誠信教育是需要學校，家庭和社會教育相互結合的，而學校教育在大學生網絡誠信教育中居于主導地位。大學生網絡誠信需要遵守法律法規，敬畏道德。增強大學生網絡誠信意識，構建網絡誠信教育平臺，推進大學生網絡誠信評估才可以促進大學生網絡誠信品格的塑造。

參考文獻

[1]劉健康.大學生網絡誠信道德建設研究 [J].山東青年政治學院學報，2011（1）：68-71.

[2]莫麗華.沈小碚.淺析大學生網絡誠信 [J].科學咨詢，2012（1）：38-39.

[3]雷偉.淺談大學生網絡誠信[J].科技信息，2011（10）：486，488.

[4]楊維東.積極構建大學生網絡誠信體系——基于重慶高校大學生網絡誠信的調查報告[J].人民論壇，2013（17）：242-243.