探究高校思想政治教育的個性化培育

摘 要：思想政治教育屬于我國精神文明建設的重要內(nèi)容。在高校思想政治教育中，由于學生存在個體差異性，因此，進行思想政治教育的個性化培養(yǎng)非常必要。對高校學生進行思想政治教育的個性化培養(yǎng)，是提高思想政治教育實效性的有利途徑。本文闡述了實行個性化思想政治教育的重要性，并分析了在進行個性化的思想政治教育中的問題，提出了實施現(xiàn)代大學生個性化思想政治教育的相關對策。

關鍵詞：高校 思想政治教育 個性化培育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0257-01

我國對進一步加強高校學生的思想政治教育，要求教育工作者在進行思想政治教育時必須堅持以人為本，從學生的個體情況出發(fā)，有針對性的開展開展思想政治教育工作。近年來，廣大教育工作者也秉承這個宗旨，努力轉變思想政治教育理念，不斷發(fā)展創(chuàng)新，探索對學生實行思想政治教育的個性化培養(yǎng)途徑，并取得了一定效果。

1 實施思想政治教育個性化培育的重要性

1.1 時代發(fā)展的必然趨勢

教育委員會提出，教育的宗旨就是培養(yǎng)人的自我發(fā)展和生存的能力，并促進人的全面和個性化發(fā)展[1]。在我國的思想政治教育工作中，普遍存在單向強制性灌輸學生思想政治，并迫使學生形成統(tǒng)一性思想政治的格局。這種教育模式，存在多種誤區(qū)，最為突出的就是壓制了學生的個性化思想，不利于學生思想政治的健康發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，要求解放人的個性，并發(fā)掘人的思想潛能，促使人全面自由發(fā)展。因此，對學生實行個性化的思想政治教育，改變統(tǒng)一性的教育格局，培養(yǎng)學生的選擇能力、學習能力、創(chuàng)造思維能力等全面發(fā)展?jié)撃埽菚r代發(fā)展的需要和必然趨勢。

1.2 適應我國高校的教育改革和發(fā)展需要

在我國的教育改革中，對于學生的思想政治教育改革在其重要內(nèi)容。開發(fā)學生的個性和潛能，促使高校學生的思想更加活躍以及激勵學生開創(chuàng)新的事業(yè)，成為廣大教育工作者實行思想政治教育的主要任務。改變統(tǒng)一、標準、規(guī)范的思想政治教育模式，充分激發(fā)學生的個性化思想，培養(yǎng)學生的思想政治個性化，是高校教育改革和發(fā)展的需要。

2 實行個性化的思想政治教育所面臨的問題

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，往往忽略了對學生的實踐能力的培養(yǎng)，并壓制了學生的個體思想的發(fā)展。造成學生單向思維和經(jīng)驗思維的發(fā)展，而抑制了多向思維和理性思維的發(fā)展，非常不利于學生的思想成長。并因此引發(fā)多種問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。

2.1 忽視了思想政治教育的育人價值

在進行思想政治教育的過程中，很少有師生間、學生間的互動，導致思想政治教育難以被學生接受和理解。并且思想政治教育采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教育模式，抑制了學生的個性思考能力，如批判、懷疑精神，對問題的個人見解和深入思考等[2]。

2.2 學生中兩極分化問題嚴重

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，雖然促進了人民的生活水平的提高，但同時也拉大了貧富差距。導致人們對社會的認同感以及心理出現(xiàn)不同程度的差異，這點在高校中也普遍存在。但在高校思想政治教育中卻忽視了學生間的這一實際現(xiàn)象，導致思想的兩極分化現(xiàn)象表現(xiàn)得越來越明顯[3]。例如，有些家庭優(yōu)越的學生，過早的離開群體生活，在外自由租房生活，有些甚至雇傭保姆料理生活，生活過于散漫和奢靡。而有些學生卻連學費都交不起，生活艱辛，導致自暴自棄的心理偏差等。

2.3 各種心理問題的出現(xiàn)

計劃生育的成果之一就是獨生子女隊伍越來越龐大。雖然有利于我國人口的健康發(fā)展，但也帶來了相關負面問題。獨生子女大多對社會的適應能力較弱，加之社會的各種競爭壓力，如人際交情感、就業(yè)等負面的壓力和挫折，導致各種心理問題的出現(xiàn)。作為引導學生思想政治健康發(fā)展的學校，難以根據(jù)學生的實際情況給予個性化的思想政治教育，導致學生的心理問題難以得到解決，成為高校思想政治教育的難題。

3 在高校實行思想政治教育個性化培育的相關對策

3.1 以學生為中心進行全面的思想政治教育

實行思想政治教育的核心就是以人為本，促使學生更好地發(fā)展和生活。堅持以學生為中心的全面的思想政治教育，是推動傳統(tǒng)思想政治教育中的標準統(tǒng)一化向個性化轉變的重要途徑。所謂的以學生為中心的全面思想政治教育，具體來說，就是根據(jù)學生的個體差異性，對其進行有針對性的并考慮各方面綜合因素的思想政治教育。如面對家庭較為困難且出現(xiàn)自卑情緒的學生，教師應結合心理學教育，充分考慮這類學生的自尊，在進行思想政治教育時，不能表現(xiàn)出明顯的特殊對待跡象。可在私下多給予學生關懷，并引導其走出自卑心理，重拾自信和成就感。

3.2 建立高素質(zhì)思想政治教育團隊

教師是學生心靈的導致，在高校中，任課教師是引導和培育學生思想政治的主力軍，學生對于思想政治的理解都源自老師的影響。因此，建立一支高素質(zhì)的并專業(yè)性強的思想政治教育團隊對提高學生的思想政治水平至關重要。高校組建的高素質(zhì)思想政治團隊應滿足以下條件：第一，重視對學生的思想政治教育工作；第二，本身具備較高的思想政治水平以及專業(yè)能力；第三，善于與學生溝通，并了解學生的個性差異。

3.3 堅持與時俱進，嘗試思想政治教育的新模式

構建個性化的思想政治教育模式應以良好的教育理念為基礎和前提。思想教育的實質(zhì)就是用精神魅力影響人的心靈，并以實際行動引起他人互動的活動。這要求思想教育教育工作者必須堅持與時俱進，用具有創(chuàng)新性的教育理念和教育模式，從事思想政治教育工作，培育學生思想政治教育的個性化發(fā)展。如時代的不斷發(fā)展，要求學生必須具備較強的社會競爭意識。教師在進行思想政治教育工作時，不只是從思想層面讓學生樹立競爭意識，還應鼓勵學生走出去，多參與社會實踐，在實踐中更好地定位自身。這種思想與實踐相結合的思想政治教育新模式，有利于學生的個性化發(fā)展。

4 結語

在高校進行思想政治教育的個性化培養(yǎng)，應了解實行思想政治教育個性化的重要意義，并總結當前思想政治教育的弊端和不足，從學生的實際出發(fā)，以學生為中心進行全面的思想政治教育工作，并注重教育團隊的質(zhì)量，堅持與時俱進，用新的思想政治教育模式真正實現(xiàn)高效的思想政治教育個性化培育。

參考文獻

[1]羅海.個性化教育在思想政治教育中的應用[J].江西青年職業(yè)學院學報，2012，22（1）：43-44.

[2]劉鑫，李精華，鄭夏.淺談高校思想政治教育的個性化培育[J].大慶社會科學，2013（1）：144-145.

[3]李海峰.淺談高校思想政治教育教師隊伍的構成及其專業(yè)化[J].改革與開放，2011（16）：68-69.