定位·發展·品牌

摘 要：在當前社會經濟迅猛發展的情況下，培養業務能力突出、專業技能扎實的新世紀人才，是我國高校的神圣使命和責任。大學校園中的學生干部是學生群體的領頭羊，他們能夠協助輔導員、班主任有效地管理班級，同時對良好班風、學風的形成起著重要作用。本文作者經過深入分析現今學生干部培養體系中存在的問題，結合現代企業人才管理模式，從思想定位、發展引導、建立學生干部品牌三個方面，提出一種有效的學生干部培養體系。

關鍵詞：學生干部 定位 發展 品牌 培養

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0233-02

班級是學校進行教育教學活動的基本單位，是學校教育和管理的基層組織。而班干部是一個班級的領頭羊，對班風、學風建設有著至關重要的作用。優秀的班干部能夠更好地幫助班主任和輔導員管理班級，同時也能在班主任、輔導員與班上同學之間起到橋梁和紐帶的作用[1]。在社會經濟、人民生活快速發展和變化的今天，如何以發展的眼光看待高校學生干部隊伍建設，打造科學、健全的班干部培養體系，提升班干部的創新意識、宏觀思維和表現欲望，鍛煉表達能力和獨立處理問題能力，具有重要的現實意義。本文對高校學生干培養中存在的問題進行調研和分析，結合作者多年的學生管理經驗，借鑒企業員工管理模式、品牌建設模式、企業發展模式提出一種新穎的學生干部培養體系，旨在為高校學生干部培養工作提供行之有效的參考與借鑒。

1 學生干部培養中存在的問題

1.1 學生干部缺乏團隊精神和集體主義感[2]

部分學生干部團隊協作精神不足，缺乏集體主義感。一方面，在工作中經常互相推諉，不愿意協助其他班干部處理班級事務；另一方面，出現問題時，不能很好地反省和總結，反而過分埋怨和指責他人。久而久之，懶惰、散漫的負面情緒會影響整個學生干部團隊，導致班級事務不能有效處理。

1.2 良性競爭機制缺失，學生擔任班級干部動機不純

良好的競爭機制會形成“鯰魚效應”，相反，死板的輪換機制會降低學生干部的進取心和工作激情。另外，比較常見的一種情況是，部分學生擔任班級干部的目的是為了給個人簡歷加分，功利心較強。因此，是否能合理調動、正確引導學生擔當班級干部的積極性，決定了學生干部培養體系的成敗。

1.3 工作依賴性強，主動性不足

部分班級干部工作沒有主動性和積極性，工作往往需要由輔導員或班主任進行具體指派。這種工作方式產生的師生互動較少，效率不高且容易滋生消極、被動心理。

1.4 不能合理安排學習和工作

有的學生過分注重工作能力培養，忽視了學業，導致成績一落千丈；有的學生則擔心班委工作與學業矛盾，于是對班委工作采取敷衍了事的態度。應當注重鼓勵、養成學生合理分配時間、高效干練的行事風格，培養學習、工作雙優干部。

2 定位、發展、品牌—— 打造系統的學生干部培養體系

2.1 明確學生干部定位

學生進入大學校園，少了父母的庇護和高中教師的高壓，在日常學習和生活中，會感覺短暫的目標缺失、定位茫然。因此，輔導員對學生的引導和影響至關重要，決定了學生干部的做事態度和目標。在入學伊始召開學生干部培訓系列主題會議，讓他們清楚的認識到“學生干部不是官，而是責任”。學生干部與普通同學都是處于相同的層次，沒有“官”與“平民”的區別。讓學生干部懂得從小事做起，從身邊的一點一滴做起，時刻銘記“在其位，謀其政”，以自身的行動來帶動全班同學積極向上的良好氛圍。明確學生干部的職責、要求，加強工作方法的指導，提高學生干部的工作能力、效率。同時，使各班級學生干部注意規范日常禮儀，樹立良好的學生干部形象；加強學生干部系統之間的溝通與交流；加強學生干部內部管理，完善自身建設；做到“自我管理、自我教育、自我服務”的功能。

2.2 引導、監督學生干部團隊健康發展

（1）基于“探設式投放”方法的交叉職能分配。

由于新入學的學生之間缺乏相互了解，在第一屆學生干部的競選中，普遍由學生自我推薦、全班同學民主投票產生。但是，第一屆學生干部的工作能力、責任心、適合相應工作崗位與否，都需要經過進一步地觀察才能確定。參考企業管理中的“探設式投放”方法，本著“鍛煉每一位學生干部”的理念，在已明確崗位分工的基礎上，可以小規模地嘗試交叉分工。例如，在舉行例行班會時，常規做法是班長牽頭、班委們配合組織，但是輔導員可以讓班委輪流組織承辦，以鍛煉和觀察每位班委的組織協作能力；一般來說，班上紀律管理工作由紀檢委員負責，然而將心理委員加入紀檢隊伍進行輔助，這樣可以鍛煉心理委員的監督管理能力，減輕紀檢委員的工作壓力，同時也有助于心理委員開展自身工作；再比如，由于文娛委員需要組織各類文體活動，對各類活動開支較為熟悉，所以調整文娛委員配合生活委員管理班級經費等。通過這種探視性的分發任務，除了可以有效增長學生干部工作能力外，還可以實現學生干部之間的互相監督、充分挖掘學生干部的潛力，培養良好的團隊精神。根據本文提出的交叉分工培養方案，班委之間的職能分配關系如圖1所示。

（2）基于“海豚式升遷”[3]的學生干部能力培養。

海豚是海洋中最聰明最有智慧的動物，它下潛的越深，則跳的越高。參考企業管理中的“海豚式升遷”模式，輔導員可以對能力較強的班委采取特殊的能力培養方式。例如，設計藝術系室內班心理委員的工作能力、協作精神非常出色，甚至超越了班長與團支書，并且其在學生中的人緣和號召力也很出眾。因此，對這名學生干部將進行重點培養，在第二個學期對其進行職位調整，將與缺乏經驗、工作能力不足、溝通協作較差的擔任團支書職位的學生進行了對調。通過持續觀察和鍛煉，能夠系統挖掘學生干部的潛能、找到最適合的工作崗位，提升學生干部的工作積極性。

（3）屆滿輪流與獎懲明晰。

與“海豚式升遷”相輔相成的舉措是“屆滿輪流”機制以及明晰獎懲制度。為了防止學生干部長時間做相同工作導致思維固化、激情降低、創新減少、消極情緒滋生，輔導員可以制定了屆滿輪流制度，鼓勵在換屆會議上學生干部之間進行不同崗位輪換任職、鼓勵其余同學競爭心儀的學生干部崗位。另外，可以給予思想覺悟高、工作積極、能力較強的學生干部表彰，樹立學習典型；若學生干部的工作存在不足，可以由其余班委或班上同學提出，若情況屬實，由輔導員統一進行教育、處罰，對違規情節嚴重或能力無法勝任該職位者，甚至直接罷免，重新競選相應職位班委。通過這兩項舉措，可以給學生灌輸競爭意識，讓學生干部保持足夠的危機感，形成良性競爭，保持工作的積極性和主動性。

2.3 樹立學生干部的品牌意識

一個好的企業，從領導到員工都需要具有良好的品牌意識。在培養學生干部的過程中，也可以借鑒此思維，給予學生干部充足的自由度，培養他們對個人、集體的榮譽、信譽和口碑的重視和渴望，從而帶動和影響整個班級的班風和學風。主要從以下幾個方面培養學生干部的個人能力。

（1）領導魅力[4]。

培養學生干部兩種領導魅力：個體領導力和組織領導力。個體領導力在人文素質和個人修養的基礎上要提高自身的管理水平，建立威信，使班級學生能夠信服；組織領導力要有大局概念創新意識，做事要踏實、負責、穩重，能夠維系與協調團隊工作。

（2）決策力。

注重引導學生干部在工作時充分估計事情的困難與不確定因素，盡量做出謹慎、全面、客觀的決策；學會組織其他班委探討工作，并虛心聽取其他班委提出的異議，鼓勵提出有效改進意見，保證各項工作的合理、公正、高效。

（3）執行力。

明確工作目標和方法之后，嚴格執行計劃，按期高效高質量完成工作。

（4）團隊協作能力。

身為學生干部，在日常工作中要以學生為主體為他們服務，所以要增強團隊意識，避免個人英雄主義，只有這樣才能讓班上的同學信服、樹立威信。增強團隊協作能力的辦法有很多，例如，可以不定期組織學生干部進行戶外拓展和經驗交流等，讓其樹立起系部品牌意識。

（5）爭做工作、學習“雙優”型學生干部

學生的本職工作是學習，因此作為一名優秀的學生干部，必須要學會合理分配時間，處理好學習和工作之間的關系，努力成為“雙優”型人才，成為班級的榜樣，更好地帶動班風和學風。

對設計藝術系2010級學生干部采用本文所提出的方法進行培養，經過3年的實踐發現，學生干部在工作、學習、生活方面出現了實質變化，他們不僅可以按時、保質、保量地完成任務，還能積極主動地配合輔導員的工作；其次，在學習上能與任課教師充分互動，形成良好的學習氛圍；此外，在生活方面樂于助人，能夠主動幫助思想、生活上有困難的同學。

3 結語

本文分析和探討了當代高校學生干部培養中碰到的問題，參照和依據現代企業管理中的方法和特點，提出了一種新穎、全面的學生干部培養體系。在此體系中，首先通過健全的培訓引導學生干部找準自身定位；其次，通過引入良好的競爭機制，引導和管理學生干部團隊的發展與成長；最后，引導學生干部形成強烈的個人和集體榮譽感，在個人工作能力和學業上都爭取做到全面提升，成為班級榜樣和楷模。

參考文獻

[1]石國亮.高校學生干部工作的理論思考[J].思想教育研究，2008（1）：56-59.

[2]何琪峰.淺談新時期高校學生干部培養模式的探索與構建[J].學理論，2009（16）：241-242.

[3]肖中瑜.“海豚式”管理在高校后勤管理中的應用[J].重慶教育學院，2009（2）：121-122.

[4]冉槐.高校學生干部隊伍建設淺探[J].重慶電子工程職業學院，2012（2）：89-90.