音樂藝術(shù)教育在高等教育管理中的作用

摘 要：音樂藝術(shù)是人類重要的生存方式之一，對于大學生的音樂藝術(shù)教育可以而且應(yīng)該是高等教育中不可或缺的重要部分。文章從音樂藝術(shù)教育的重要性出發(fā)，提出高校應(yīng)注重發(fā)展音樂藝術(shù)教育體系，以構(gòu)建大學校園文化體系。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)教育 高等教育 高校文化

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0208-01

季羨林先生在講21世紀是中國文化的世紀時說到，要促成這一世紀的早日到來，應(yīng)該好好培養(yǎng)國人的素質(zhì)，這一點已經(jīng)在國內(nèi)達成共識了，而當代大學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)則是培養(yǎng)國人素質(zhì)的一條重要道路！

音樂欣賞對于當代學生綜合素質(zhì)教育有著不可忽視的作用，在高校教育中，尤其要重視音樂基礎(chǔ)課的開展，同時學校也要盡全力為大當代大學生營造這種文化氛圍，加強校園文化建設(shè)，建立科學的評價體系，加大對高雅音樂，優(yōu)秀作品的獎勵力度，對格調(diào)低下、思想水平不高的音樂作品加以控制，形成正確的輿論導向，使音樂健康發(fā)展，也使更多的當代大學生群體接觸到優(yōu)秀的音樂作品，從而達到促進當代大學生審美素質(zhì)、德育素質(zhì)的提高，有利于當代大學生智力的開發(fā)和知識面的擴展以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1 音樂藝術(shù)教育的重要性

1.1 藝術(shù)教育有助于激發(fā)大學生創(chuàng)新能力和思維能力

創(chuàng)新能力的提高是以聯(lián)想和想象能力的訓練為前提，而音樂教育有助于激發(fā)人的豐富想象力。從心理學的角度出發(fā)，音樂教育史孕育和激發(fā)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的活性土壤。音樂教育給人以美感的極致，而創(chuàng)造性是音樂的本質(zhì)所在。從生理學上的角度來說，大腦包含左右兩個半球：左腦和右腦。其中左半球主要掌管語言、處理數(shù)學和邏輯排列；右半球則負責音樂、美術(shù)和空間的辨認。平時使用較多的是大腦的左半球，而大腦的右半球使用較少。因此平時就需要進行左手左腳即左邊身體的活動和多參加音樂、美術(shù)等方面的活動，來鍛煉和增強大腦右半球的視覺、形象記憶、認知空間、想象、形象思維等潛能，使大腦得到全面、合理的訓練，而這時激發(fā)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

1.2 藝術(shù)教育是德育教育的重要手段和措施

藝術(shù)教育能夠健全大學生審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)活動作為人的一種高級精神活動，能夠極大地促進和提高人的思維能力，因為審美的過程具有形象思維的特點，需要想象和創(chuàng)造，而想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，世界上各大領(lǐng)域的1000位突出貢獻的人物中，百分之七八十都受過良好的音樂教育。我國著名物理學家錢學森十分重視美育和藝術(shù)教育，強調(diào)音樂藝術(shù)對啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。愛因斯坦喜愛音樂、精通文學，他除了大量閱讀文學作品外，還經(jīng)常拉小提琴、彈鋼琴。他本人曾經(jīng)講過對藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

1.3 構(gòu)建校園獨特的文化氛圍

創(chuàng)造性應(yīng)用符合學生自身發(fā)展規(guī)律與藝術(shù)學習相結(jié)合的教學方法，用藝術(shù)與文化本身潛在的魅力，來發(fā)揮藝術(shù)對學生的感召力。這是一種新的課程的開發(fā)，也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。藝術(shù)教育的開發(fā)必然會對已有校園文化產(chǎn)生強烈的沖擊，它能夠有效地打破分數(shù)論和成績至上的教育模式，構(gòu)建一種寬容、平等、和諧的校園文化氛圍。

我認為加強他們的藝術(shù)教育也是目前所必須的，調(diào)動他們的藝術(shù)細胞，在學習之余培養(yǎng)這方面的興趣，對他們的未來也是有益無害的。藝術(shù)教育作為現(xiàn)代教育的一個主要方面，也是素質(zhì)教育的一個主要因素，它必然會造就一種新的校園藝術(shù)教育文化，這是以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育方略，它促進了學生發(fā)展，張揚了學生的個性。同樣這也是課程改革的要求，是社會發(fā)展的必然趨勢。

2 音樂藝術(shù)類課程在高校中的開設(shè)現(xiàn)狀

音樂藝術(shù)類課與人文素質(zhì)類課交叉，音樂藝術(shù)類課程的種類較少。藝術(shù)類課程名義上是說藝術(shù)欣賞，而實際上學生們并沒有在課堂上獲得藝術(shù)欣賞帶來的新鮮感和輕松感。反而仿佛選修課就只是為了拿到那一個或兩個學分而已，交一篇論文或來一次考試，也就是說它的教育形式過于單一，很像一般的基礎(chǔ)性課程，不能很好地吸引學生的興趣。學生的基礎(chǔ)藝術(shù)教育過于薄弱，即使有了硬件條件可以提供藝術(shù)教育，由于在接受新的東西的時候感覺到有些吃力和枯燥，因此也就在很大程度上打消了他們選修藝術(shù)類課程的積極性。

3 改進藝術(shù)教育的教學方法

古代的音樂就是古代文人進行表達思想的一種方式，不是有“歌以詠志”的說法嗎？音樂教育教學在藝術(shù)教育教學課堂中始終是立于主導地位的。音樂老師就要為學生創(chuàng)造一個可直接體驗的自由的空間，并且讓他們都能自主地學習，不斷的創(chuàng)新，以傳承中華音樂文化為主線，進行多元性文化的教育，進行不同層次的，不同學生之間進行新的藝術(shù)教學。當然也不能只說在課堂上進行教學，還可以通過其它的途徑。例如學校會利用校園廣播，每天在不同時段進行播放音樂，學生們不知不覺中都能跟唱起來了，現(xiàn)在走在路上散步的學生也沒有幾個是皺著眉頭的了，看到他們開心的面龐，就有陽光燦爛的感覺。還有學校每到活動的時候，特別是五月科技文化節(jié)合唱比賽、國慶紅歌歌唱比賽、校園風采大賽等，那簡直就是學生放松心情、展現(xiàn)自我的最好時光，他們學習之余的那種勁頭還是有增無減，真是讓人高興。當然也有的老師擔心，搞這樣的活動會影響學生的學習時間，覺得沒必要這樣做的，可是事實證明他們的擔心是多余的，在藝術(shù)團接受藝術(shù)教育的同學中有獲得省英語口語競賽一等獎的，同時是學院主持部優(yōu)秀主持人；有獲得省數(shù)學競賽一等獎的，同時是學院銅管樂團單簧管演奏者；有獲得國家獎學金的，同時是學院舞蹈團團長；有更多在藝術(shù)團學習的同學考上了多所重點院校的研究生。實踐證明這樣的想法和做法是正確的，藝術(shù)教育不僅不會影響學生的正常學習，還能在一定程度上豐富學生的課外生活，舒緩學習壓力，提高自我綜合素質(zhì)。

幾年來，通過思考、實踐，逐漸形成了在音樂文化的熏陶和藝術(shù)教育的實踐中，就提高藝術(shù)教育教學方式方法上進行不斷的探索和研究，把音樂教育融入于藝術(shù)教育主體之中，讓學生認識到學習音樂、接受藝術(shù)教育，也是平常學習的一個環(huán)節(jié)，它是一種藝術(shù)學習，是學會學習的過程和方法。要讓學生在音樂學習的實踐過程中感悟人生樂趣，找到幸福生活的根本，關(guān)注人與自然之間的和諧共存，友好發(fā)展，讓優(yōu)秀的音樂藝術(shù)文化，伴隨與滋養(yǎng)的一生。

參考文獻

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