高職英語教學過程的形成性評估

摘 要：在英語教學中，教學評估方法會直接影響到教師的“教”和學生的“學”。本文從在高職英語教學采用形成性評估的必要性出發，探討如何建立形成性評估的系統化評估流程，并對其有效性進行評價，認為形成性評估明顯優于終結性評估。

關鍵詞：高職英語 形成性評估 評估流程 有效性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0202-01

高職公共英語的教學目標帶有職業性和實踐性的雙重屬性。教學評價是確定課程教學實際達到教學目標的程度的過程，是課程教學的重要環節之一。目前，我國大多數高職院校的英語教學采用的還是傳統的終結性評估，這種評估模式重結果輕過程，以偏概全，不能全面對教學過程進行方位的評價，不利于教學的改進和學生的全面發展。由此，我們引入了“形成性評估”，并對該評估模式的建立和有效性進行了研究。

1 形成性評估

在我國，形成性評估在教育中的應用其實與21世紀初，是在教學過程中進行的評估，它可以跟蹤教學過程，及時反饋教學信息，改進教學活動，提高教學質量，并可以對學生的自主學習過程進行有效監控。形成性評估主要由以下特征：（1）形成性評估是根據教學建立的。（2）評估手段和評估方式多樣化。（3）形成性評估具有發展性和過程性。

2 形成性評估在高職英語教學中應用的必要性

2.1 生源復雜

高職學院的生源主要來自高中畢業生、中專畢業生和中職畢業生。但由于受到高校擴招的影響，進入高職的高中畢業生大量減少，高職學院的生源數量和質量都嚴重下滑。大部分高職學生的英語基礎都比較薄弱，學習習慣差，學習興趣不高。

2.2 終結性評估難以適應高職英語教學評估體系

目前現行的高職英語教學從英語教學評估體系多采用的是終結性評估，直接把期中考試或者期末考試的成績作為評價學生英語水平的標準，這種評估方式并不能全面反映學生的實際英語水平，不能及時對教學過程做出反饋，也不注重對學生學習情趣的培養，忽視了學生學習的過程及進步情況。且終結性評估具有單向性，即只有老師對學生的評估，沒有學生對老師的評估。這種評估模式。

3 建立形成性評估的系統化評估流程

所謂評估流程就是指關于評估的一整套程序和方法，它是評估理論的具體表現形式，也能夠在一定程度上反應出該理論的成熟度。通常情況下，教學評估系統的科學性主要取決于評估者的教育觀、評估觀，以及評估模式的本質。由此客家評估模式的評估系統中的重要性。

結合高職英語教學的現狀、課程設置、教學計劃、教材內容等現實情況，我們采用CIPP模式，即背景（Context）—輸入（Input）—過程（Process）—結果（Product）模式。該模式的基本觀點是評估最重要的目的不是證明，而在是改進，評估系統只是一個工具，它可以評估者提供有價值的信息。

背景評估是一種前置性的評估，其目的在于研究高職英語教學中問題和需求。輸入評估的目的是決定教學方案的結構，分析、確立并實施教學計劃。過程評估的目的是發現教學方案實施過程中的成績和存在的問題，并總結從中獲得的經驗，提供改進策略，用以調控教學過程。結果評估用來判斷教學項目的完成情況，覺得教學方案是否可以繼續實施。

在構建形成性評估的系統化評估流程中，我們還應該注意以下幾點。

（1）確立高職英語教學的形成性評估主體，該主體不僅包括學生，還包括高職英語教師。（2）明確高職英語教學形成性評估的內容。（3）建立教學成長檔案庫。

4 形成性評估的有效性評估

為了驗證形成性評估在高職英語教學中的有效性，我們選擇本校2012級國際貿易專業的一班和二班為實驗對象。一班為實驗班，共有學生30人；二班為對照班，共有學生29人。在實驗開始前兩個月，我們對兩班學生的英語水平進行測試，經過T檢驗得出，P>0.05，兩班學生的英語水平沒有明顯差異（表1）。并且開展問卷調查，經過調查顯示，兩個班級的學生在英語學習的學習興趣、學習態度、學習習慣、學習方法等方面差別也不大。

該實驗時間歷時兩個月，在實驗過程中，兩個班的英語課都由筆者執教，教學方案、計劃、大綱、教材與教學進度都相同。在教學評估上，實驗班采用形成性評估，對照班采用傳統的終結性評估。實驗后再次對兩個班的行英語水平進行測試，并開展問卷調查。

通過對英語測試成績的整理分析，我們發現實驗班的成績明顯高于對照班。經過T檢驗得出，P<0.05，兩班學生的英語水平存在明顯差異（表2）。

我們從以下幾個方面向兩個班級的學生進行問卷調查：（1）對語言技能的影響。（2）對學習興趣和學習態度的影響。（3）對學習方法的培養。（4）對學習自主性的影響。結果證明，在語言技能、學習興趣、學習態度、學習方法、學習自主性這幾個方面，相對于對照組學生，實驗組學生取得的進步成大。所以，我們認為在高職英語教學中，采用形成性評估所獲得的教學效果是由于終結性評估的。

5 結語

形成性評估是當前高職英語教學改革的一大趨勢。我們通過CIPP模式建立了形成性評估的系統化評估流程，并對其有效性進行評價，認為形成性評估在提高高職學生英語測試成績及語言技能，以及對學生英語學習興趣、學習態度、學習方法、學習自主性等的培養也具有很大的價值。

參考文獻

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