高職高專(zhuān)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程探析

摘 要：本文以建構(gòu)主義為理論依據(jù)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程模式為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)課程改革提供全新的視角。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)的和虛擬的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使之成為英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)。通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行教師網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)上討論、學(xué)生查閱資料、教師網(wǎng)上評(píng)價(jià)等實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 課程改革 網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0175-01

1 高職高專(zhuān)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的背景

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因具有及時(shí)性和共享性而成為21世紀(jì)教育技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和主流。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

然而，許多高職高專(zhuān)院校仍采用傳統(tǒng)的“教師教—學(xué)生學(xué)”的單一模式進(jìn)行教學(xué)，此模式剝奪了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，妨礙學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的形成和進(jìn)步，嚴(yán)重制約著學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展，課程改革勢(shì)在必行。課程改革的核心目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。我院圍繞化工設(shè)備維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求實(shí)際，結(jié)合《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生應(yīng)具備的英語(yǔ)基本技能的要求，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)為背景、以學(xué)生為中心、以服務(wù)專(zhuān)業(yè)為目的”的教學(xué)理念，貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，使學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)崗位相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力，使學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才。

2 高職高專(zhuān)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的理論依據(jù)

本項(xiàng)研究以建構(gòu)主義為理論依據(jù)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)知者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用一定的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)，而不是通過(guò)教師傳授獲得。在教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性以及個(gè)性化。在高職高專(zhuān)的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段之一。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)又有所差異，主要的區(qū)別就在于外部環(huán)境的建構(gòu)，所以這就需要以建構(gòu)理論為指導(dǎo)，再配合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種外部結(jié)構(gòu)，通過(guò)兩方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部知識(shí)建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的語(yǔ)言環(huán)境，采用聲、光、影等手段，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。

3 高職高專(zhuān)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)課程能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都產(chǎn)生巨大變化，將單調(diào)乏味的課本知識(shí)形象地體現(xiàn)在聲音、圖形和影像中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程不受時(shí)間與空間的限制

學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)、在線與教師交流，教師也可隨時(shí)與學(xué)生在網(wǎng)上溝通、解答學(xué)生的問(wèn)題。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課堂豐富課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)課程可以向?qū)W生提供大量的背景知識(shí)，教師的錄像、課件、課堂習(xí)題、測(cè)試題等資料，這樣就延伸了課堂教學(xué)。學(xué)生利用課余時(shí)間加深課堂理解、提高學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能夠鍛煉出學(xué)生自我分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

4 高職高專(zhuān)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的操作

高職高專(zhuān)的網(wǎng)絡(luò)課程包括四個(gè)方面：教師網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生網(wǎng)上討論，學(xué)生查閱資料和教師網(wǎng)上評(píng)價(jià)。

4.1 教師網(wǎng)上教學(xué)

教師能夠通過(guò)多種模擬軟件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的環(huán)境以及場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳達(dá)教學(xué)活動(dòng)，這樣做極大的激發(fā)出學(xué)生的求知欲。教師網(wǎng)上教學(xué)的主要任務(wù)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，利用教學(xué)軟件把背景知識(shí)、詞匯、難點(diǎn)注釋、概述、補(bǔ)充材料等制作成網(wǎng)頁(yè)，面授時(shí)隨時(shí)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，使教學(xué)順利進(jìn)行。

4.2 學(xué)生網(wǎng)上討論

對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平是參差不齊的，又加上面授的時(shí)間很短，教師不能夠保證每一位學(xué)生都能夠又參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可分配成幾人小組，每個(gè)小組的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可通過(guò)文字、語(yǔ)音進(jìn)行討論，小組和小組之間可以進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。這樣，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中就能自主、靈活的進(jìn)行閱讀、瀏覽、查詢(xún)等操作，學(xué)習(xí)順序可任意改變，不必按教材原有的模式進(jìn)行。

4.3 學(xué)生查閱資料

網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容多、信息量大，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料豐富。學(xué)生不應(yīng)只學(xué)習(xí)教科書(shū)的內(nèi)容，而應(yīng)該利用課余時(shí)間尋找與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)搜集整理信息的能力。同時(shí)，學(xué)生網(wǎng)上查閱資料也存在效率不高的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)避免在網(wǎng)上浪費(fèi)時(shí)間，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率。

4.4 教師網(wǎng)上評(píng)價(jià)

目前，國(guó)外的學(xué)生課堂已經(jīng)開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)平臺(tái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)起步較晚，但是近年來(lái)得到發(fā)展迅速。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，分析、指導(dǎo)和解答學(xué)生上傳的問(wèn)題等。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)具有及時(shí)性、共享性等特點(diǎn)，教師在網(wǎng)上評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂外與學(xué)生建立溝通，這樣延伸了教學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。

5 高職高專(zhuān)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程值得關(guān)注的問(wèn)題

高職高專(zhuān)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)真正體現(xiàn)新的歷史時(shí)期外語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化和自主性方向發(fā)展的趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程改革是當(dāng)前高職院校教學(xué)和管理改革的一部分，其實(shí)質(zhì)是突破原有的教學(xué)模式，把外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)、繼續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合，將知識(shí)傳授和能力、素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，通過(guò)科學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自主型、綜合型、語(yǔ)言能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)還能使學(xué)生更加有效地進(jìn)行自主，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在利用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式改革的同時(shí)，也有一些值得注意的地方。第一，應(yīng)該明確英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、沉溺網(wǎng)絡(luò)。第二，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，是為了學(xué)生更好地在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是取消課堂教學(xué)。第三，教師要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，并且在使用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件時(shí)要進(jìn)行精挑細(xì)選，否則會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不了預(yù)期的效果。

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