微課程在信息技術教學中的有效應用

摘 要：本文基于信息技術環境下，分析了微課程應用于教學中存在的問題，對微課程在教學中的應用方式進行了深入探討，期望能夠為微課程在信息技術教學中的有效應用提供一定的理論參考。

關鍵詞：微課程 信息技術 教育學習

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0163-01

信息技術服務在課堂教學中是學生與教師溝通的橋梁，其目的是為教師利用多媒體教學工具進行輔助服務。信息技術服務可以改善學校專業多媒體應用人員隊伍不足等問題，還可以提高多媒體教學工具的利用率，目前，高校學生使用智能手機、平板電腦等電子產品的越來越多，這些電子產品的應用改變了學生傳統的閱讀和學習模式，如果學生課后可以利用電子產品重新瀏覽課堂教學內容，達到對知識的鞏固目的，必然是課堂教學的深度延伸，也是創新型的教學模式。

筆者對微課程應用于信息技術教學中進行了深入觀察和研究分析，在實際教學過程中結合個人專業知識，利用微課程輔助課堂教學，對教學大綱中的重點、難點知識進行詳細講解。同時，將應用微課程教學的班級與應用傳統教學模式的班級進行對比后，發現利用微課程進行教學的班級學生學習效果明顯提高，當教師利用多媒體教學工具播放微課程時，學生的注意力全部集中在多媒體屏幕上，使重點、難點知識更容易讓學生理解和掌握。

1 微課程的基本概念

微課程指的是利用視頻作為輔助教學載體，將教師對某個重點、難點知識的整個教學過程和組織學生開展的學習活動全部記錄下來。微課程教學的核心組成部分是教師的教學視頻，其中包括了教學活動的設計過程、課件案例、課堂活動、評價反思和測試練習等輔助性課堂教學資源。這些教學資源以某種組成關系共同構成了一個教學環境，而且，微課程輔助教學的時間較短，一般控制在10分鐘以內，微課程的教學內容資源通常只有幾十兆，利用信息技術環境支持網絡在線播放的格式，因此，微課程教學非常適用于現代信息技術環境下，借助互聯網和計算機終端實現在線學習和移動學習。

2 微課程應用于教學中存在的問題

隨著教育教學改革的持續推進，多媒體教學工具的普遍及應用，在對課堂教學精品課程的評價中，教師利用多媒體教學工具的技術成為了最基本的技能要求。大部分教師在課堂教學中都會利用多媒體教學工具播放視頻內容，但無論是普通的課堂教學視頻，還是精品課堂教學視頻，學生除了在課上觀看視頻內容、學習重點知識之外，很少有學生在課后會重復觀看這些教學視頻資源，造成了教學視頻資源利用率低的問題，主要由以下幾點原因導致。

一是教學視頻資源內容過大，學生利用網絡下載教學視頻資源時會耗費大量時間，即使是在線觀看教學視頻資源，也經常受到播放速度慢、網絡帶寬低等問題的制約。目前，學生利用的智能手機、平板電腦瀏覽視頻，大多數學生也是尋找內容較小、目的性強的視頻，過多的流量會產生高額的資金成本費用，學生難以完全負擔。二是傳統的教學視頻資源占用硬盤存儲空間過大，學生在下載時還會影響網絡帶寬，斷斷續續的觀看效果會使學生失去耐心，甚至出現十幾分鐘的等待時間。三是教學視頻資源內容中包含的重點、難點知識過多，學生無法全部掌握，或者某個知識點的講解時間過長，一般在30～45分鐘左右，學生沒有耐心將整個視頻完整觀看。

由此可見，將微課程應用于課堂教學中，可以有效解決以上問題，微課程對知識點精簡的講解過程對學生課后復習鞏固知識起到了良好的促進作用。微課程的主要特點包括教學目標清晰明確、內容簡短精煉、支持在線播放和觀看方便快捷等。

3 信息技術環境下微課程應用于教學中的有效性

（1）微課程具有較強的適應性和靈活性。

微課程視頻內容簡短精煉，一般情況下時間不超過10分鐘。如果將其應用于邏輯結構復雜的知識點教學中，其教學效果必然落后于傳統教學方法。微課程教學適用于教學目的性強、邏輯結構簡單的知識教學，其靈活性和易用性較強，教師可以針對其特點大量使用微課程教學。在面對邏輯結構復雜的重點、難點知識時，教師要正確把握教學方法，不能為了使用微課程而盲目地制作微課程教學視頻內容，教師在完成微課程教學視頻資源制作前，必須對知識點進行深入分析和仔細研討，利用微課程的特點將知識講解靈活貫穿于教學視頻中，從而提高課堂教學質量，激發學生學習興趣。

（2）微課程的開發設計要結合集體智慧。

在微課程教學視頻內容的開發設計過程中，教師要充分結合教學經驗和實際情況，將微課程教學靈活貫穿于整體教學中，微課程教學不能代表一整堂課程的教學活動，但其開發設計又不能脫離整體教學框架。微課程的開發設計是由教師發現教學大綱的重點、難點知識，再尋找科學合理的解決方法，整個微課程的開發設計過程需要教師集體參與，而不能是個人的獨立探索過程，微課程教學內容的開發設計注重的是集體智慧，應該組織教師針對問題開展討論活動，或者邀請其他高校的教師參與交流，共同探索解決方案。

（3）微課程教學實踐活動要層次落實。

對于某一種新鮮事物來說，很多人都會秉持觀望態度，想要深入落實微課程教學實踐活動，必須形成良好的微課程教學氣氛。使學校中的專業教師愿意采用微課程教學方法，積極體驗微課程輔助教學的有效性。因此，微課程教學實踐活動的深入落實要注重以下幾點內容：一是要組織教師開展微課程理論培訓活動，提高教師對微課程的深刻認識，了解微課程輔助教學對提高課堂教學質量的有效性，感受到微課程應用于課堂教學中，可以實現高效課堂教學，激發學生學習興趣，幫助學生完成課后知識鞏固。二是要組建專門的微課程研究隊伍，培養專業骨干教師，帶領全校教師主動采用微課程教學方法。三是組織開展微課程教學競賽活動，由教師推薦重點、難點知識，各院系針對教學目標開發設計微課程，對成績優異的教師給予一定的物質獎勵。

4 結論

綜上所述，現代信息技術環境下，智能手機、平板電腦的普及應用更促進了微課程教學視頻的反復觀看利用，微課程應用于教學中可以有效節約教師資源，提高教學視頻資源的利用率，在激發學生積極性的同時，幫助學生鞏固掌握重點、難點知識。目前，微課程應用于教學中仍然有很多中值得研究探討的問題，需要在微課程實踐教學中不斷探索。

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