基于就業形勢下的高職計算機教學改革探討

摘 要：在當前這個計算機技術普及的時代，推動了我國計算機專業的迅猛發展，也影響了整個IT人才市場的需求。論文以高職計算機專業學生畢業后的就業形勢為基礎，分析了當前的就業率下降的原因，并以其為導向探討了高職計算機在教學中的改革措施，極力提高高職計算機專業的就業率。

關鍵詞：高職計算機 就業現狀 教學改革

中圖分類號：G642，0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0161-01

我國計算機專業網絡教育快速發展的今天，高職計算機專業學生的就業率卻連連下滑，成為社會關注的焦點之一。從就業現狀進行分析，探討改進措施已成為各大高校的重要課題。

1 高職計算機專業學生就業率下降原因分析

1.1 IT市場供過于求

近10年來，我國各大高校都開設了計算機專業，并不斷大規模擴展招生，使得生源逐步增多。在這一情況下，還出現生源質量下降的情況，嚴重影響高職計算機專業學生的就業，主要原因在于IT市場人才需求結構的飽和，且慢慢呈現出供過于求的現象[1]。加之，金融危機等各方面原因，打破了IT產業泡沫，分流下崗、減員增效、調整結構已成為眾多企業適應IT行業的首要選擇。

1.2 IT行業就業門檻提高

在IT市場供過于求的情況下，各大企業提高了對就業人員的素質要求，一般大型IT企業都要求從業人員具備本科以上學歷，將就業門檻大大提高了。除此之外，從事軟件開發的企業還要求工作人員不斷增強自身綜合素質，例如將技術藍領的工作——程序編寫交由計算機專業的大學本科畢業生來編寫，以此檢驗是否符合單位的用人要求。

1.3 學生方面原因

（1）缺少職業規劃，就業方向不明。

許多高職計算機專業的學生，對自身特點與社會需求不了解，被動的接受學校的就業指導，缺少一定的市場預見性。因此，往往出現就業供求信息不對稱的現象，一般的勞動密集型專業，招聘人數較多，而高職計算機的畢業生企業需求量較少，多為民營或私營企業，所需員工也僅僅為l～4人，通常都不公開專業性的內容，導致學生很難掌握公司的需求。

（2）職業素養有待提高。

從IT用人單位回饋的信息可知，高職計算機專業的學生職業素質偏低，有待提高，尤其是專業技能方面[2]。目前，很多高職院校對計算機專業過分注重專業知識的學習，從而忽略了專業技能的提高，使得學生整體職業素養不高。學生畢業進入用人單位后，缺少實際操作經驗，自我意識較重，不能很好的與團隊間溝通協作，且不具備一定的責任感，毀約現象時有出現，造成高職計算機專業類學生在用人單位的印象極差。

（3）缺乏一定的實踐技能。

隨著IT行業的不斷發展進步，對于從業人員的要求也越來越高，傳統的計算機書本知識已不能適應行業競爭，需求更多的則是專業技能以及實踐能力。但是，許多高職院校計算機課程實踐安排不足，加上很多學生認為學習只是為了獲得文聘，而根本沒用心學習專業技能。進入社會后僅有文聘和書本知識，缺少過硬的專業技能與實踐能力，根本不具備一定的競爭實力，很容易被IT行業和用人單位淘汰。

2 計算機輔助高職教學改革措施

根據2011年召開的全國就業工作座談會可知，在2010年共有631萬人從學校畢業進入社會，而2011年又有約660萬高校畢業生，其中計算機專業的約60萬人[3]。如何60萬的計算機畢業生快速就業是學校以及家長關心的首要問題，而根據目前高職計算機專業的就業現狀可知，利用計算機輔助高職教育，促進教學改革是最有效的途徑。

（1）計算機輔助教學對教師的改革。

在計算機輔助教學的過程中，教師起主導作用，就必須具備一定的計算機基礎知識與技能。首先要求教師必須會利用計算機制作課件，以及PowerPoint、Author ware等簡單工具編寫課件[4]，因此要對教師進行計算機培訓，了解一些計算機知識與應用軟件，學會簡單的計算機操作，學會后要求教師在課堂上進行實際操作實踐。同時還要利用課余時間，輔導教師進行Windows學習操作，學習課件制作軟件及方法，帶動全校教師投入計算機學習行列。

計算機輔助教學不僅要求教師充分掌握計算機知識與技能，還要有效的調整教師原有的教學方法與思想，堅持將計算機輔助教學觀引入高職教學課堂，面對計算機在課堂引起的變化，用積極的心態去接受，調整原有的教學思想與方法，輔助高職教育，促進教學的順利改革。

（2）計算機輔助教學內容的改革。

計算機自身的特點導致其知識技能更新換代速度快，而很多高職院校計算機教學內容卻不能與時俱進，更新緩慢，嚴重影響學生對最新知識的學習掌握。為了讓高職計算機專業學生的競爭實力有所提高，一定要加強課程的改革，以及教學內容的更新。例如，使用計算機作為教學內容改革的工具，能夠全面、快速的收集整合最新技術以及IT行業發展趨勢，為學生提供第一手信息咨詢。

（3）計算機輔助教學方法的改革。

傳統的高職計算機教學注重理論知識的掌握，而忽略動手實踐的重要性，讓學生面對就業競爭而束手無策。因此在進行計算機教學中，應該多多增加實踐課程，讓學生親自實踐，以掌握全面的計算機技術。例如：用計算機實際操作基礎辦公軟件、網頁設計、Photo shop等技術，讓學生熟練掌握。

而且在教學過程中，使用計算機作輔導，能夠提供“聲、色、形”等直觀形象，打破教材、板書等舊的教學方法，利于突破教學難點，增加教學信息，提高教學效率。新的教學改革輔導工具，還能有效的調動學生的積極性，促進師生間的參與互動，活躍教學氣氛，啟發學生思考問題、提出問題、解決問題。例如綜合布線、交換及路由之類的網絡設備的配置和DNS等各類服務器的配置與維護等情況，都需要學生進行實踐操作[5]。

3 結語

面對競爭過大的高職計算機專業就業，實行計算機教學改革是必然的途徑，但是這也是一個不斷探索的過程，社會、學校、教師以及學生都應該積極投入高職計算機教學改革中，是提高高職計算機專業就業率的最佳選擇。

參考文獻

[1]王永強，王帆.高職計算機類學生就業狀況、趨勢與對策[J].云南：大家，2010（10）：63.

[2]李華，鄭挺誼，張光明.高職計算機專業學生就業困境與對策[J].江西：職教論壇，2010（8）：81.

[3]凌小平，周亨爐.高職計算機專業學生就業競爭力的現狀及對策研究[J].北京：教育與職業·理論版，2012（18）：173-174.

[4]王麗娜.高職計算機教學改革探討[J].福建：福建電腦，2008（7）：49.

[5]鄭剛強.高職生擇業效能感與目標取向及社會支持的關系[J].江西：職教論壇，2010（8）：71-72.

[6]謝景明，盧鋒.高職院校移動互聯網開發人才培養的探討[J].廣州職業教育論壇，2012（3）：45-48.

[7]黃勝忠.高職高專計算機專業的教學改革研究[J].福建電腦，2010（8）：36-38.