談談中等職業學校的電工電子教學

摘 要：中等職業教育以培養應用型技術人才為目標，要求學生具有較高的專業實踐技能和較強的動手能力。隨著科學技術的飛速發展，電工電子技術幾乎滲透了各行各業的所有知識領域，與人們的生活聯系日益密切，對社會經濟的發展產生了舉足輕重的影響。培養出符合社會需要的實用型電工電子專業技術人才，是中職學校電工電子教師要面對的一個非常現實而迫切的問題。

關鍵詞：中等職業教育 專業實踐技能 動手能力 實際操作能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0144-01

中等職業教育以培養應用型技術人才為目標，要求學生具有較高的專業實踐技能和較強的動手能力。隨著科學技術的飛速發展，電工電子技術幾乎滲透了各行各業的所有知識領域，與人們的生活聯系日益密切，對社會經濟的發展產生了舉足輕重的影響。培養出符合社會需要的實用型電工電子專業技術人才，是中職學校電工電子教師要面對的一個非常現實而迫切的問題。電工電子專業是一門實用性很強的學科，具有較強的操作性、規范性，需要較高的實際操作能力。電工電子教學不僅要向學生全面、系統地傳授基本理論和方法，更要注重培養他們解決實際問題的能力。電工電子教學一個最主要的難題就是怎樣講才能讓學生透徹理解，教學的艱難直接影響了畢業生的質量。

作為一名中職學校電工電子專業教師，我認為，電工電子專業的教學，理論與實踐教學要相互滲透、相互融合，做到理論教學與實踐教學相輔相成。電工電子實習是以學生動手為主，培養學生掌握一定的電工電子操作技能及工藝知識的基礎訓練課程，是教學過程中一個重要的實踐環節，是培養學生理論聯系實際，鞏固理論知識，培養專業技能的重要途徑。實訓是職業教育的重要內涵，實訓教學是中職學校實現技能興校、突出技能培養、增強就業競爭力的重要教學環節。電子電工專業實習實訓課程作為綜合性實踐課程，是培養學生應用能力的重要途徑之一，在激發學生的學習興趣、訓練學生的動手操作能力，特別是在培養學生創造性思維能力和科學的學習方法方面有著至關重要的作用。實習實訓課程設置要根據就業市場變化適時進行調整，實習實訓課程設計和授課模式應根據企業需要實行彈性靈活機制。實習實訓教學內容要根據電工電子崗位的具體要求而制定，應當以社會需求為依據，以服務企業為宗旨，以能力培養為重點，以學生就業為目的。實習實訓教學強調理論教學為應用服務，突出動手能力培養，以就業為第一價值取向。

加強和改進電工電子專業實踐性教學，是辦好中職學校電工電子專業教育，實現中職電工電子專業培養目標的關鍵。電工電子實習實訓是電工電子實踐性教學中非常重要的一環，而目前很多中職學校這方面的設施非常落后，有些實習項目受到實習設備的限制，難以有效開展。中職學校應該建立電子電工實習實訓基地，突出強化技能訓練，使學生在學習理論知識的同時提高學生的實踐動手操作能力。中職學校還應該為實訓室配備專門的實訓指導教師。指導教師既要有一定的教學水平，又要有較高的職業道德和比較豐富的專業實踐經驗。指導老師是實習實訓課程的設計者，在實習實訓過程中，指導教師的示范指導是教學的重要環節，可以使學生直觀、具體、形象的進行學習，對于促進學生的理解和接受起著舉足輕重的作用。指導教師的素質直接決定著實習實訓的質量。學校應給指導老師提供參加社會生產實踐活動的機會，通過深入到生產第一線，及時了解電工電子行業生產技術、工藝設備等情況，積累豐富的實踐經驗，從而不斷更新教學內容，調整知識結構，提高實踐教學能力和專業水平。為了保證電工電子實訓的正常進行和教學水平的不斷提高，中職學校應該有相應的電工電子實習實訓經費。有了經費的支持，才能確保實習實訓設施的數量和質量，提高實習實訓教學的質量。中職學校要依托校內實訓和校外實習基地，開展體驗性學習，融“教、學、做”為一體，促進學生職業能力的發展。

中職學生作為應試教育的弱者，文化基礎較差，缺乏明確的人生目標，自卑心理較重，學習主動性、探索性不足，這已經成為中職學生普遍存在的共性問題。針對中職學生的實際情況，中職教育應該從實際出發，教師要做到“少講精練”，引導學生主動提出問題，保護學生的學習積極性，以學生“學得會”為最終目的，增大實踐教學的比例。因為在中職學生看來，“做”比“聽”容易懂，而且，親自動手實踐比單純的理論教學印象更加深刻。中職電工電子教師對學習好的學生要注重能力的培養；對學習差的學生要鼓勵他們樹立信心，教給他們學習方法。教師從備課到講課，從問題設計到課堂提問，從作業布置到考核，都要做到胸中有數，因人而異，激發所有學生的積極性，使不同層次的學生在課堂中都有收獲，使所有的學生都能在各自的基礎上得到發展與提高，避免大面積滑坡現象。讓學生樂學、會學、學會，提高學生學習的興趣，尤其對“后進生”要少一些批評指責，多一些理解和信賴，并加強個別輔導，爭取快速提高，克服學生動力不足、習慣不良、成績不佳的被動局面。

電工電子專業課是專業性、操作性、實踐性很強的課程，必須做到學用結合，學以致用。讓學生把所學的理論知識與實踐有機結合，不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，從而活躍學生的思維并激發其創造性，達到較好掌握理論知識的目的，提高其處理實際問題的綜合操作能力。中職學校必須以企業電工電子崗位為就業導向，突出職業能力培養，高度重視電工電子專業的實踐性教學環節，加強專業技能訓練，加大實踐性教學的比重，幫助學生樹立安全生產的意識，并在實習實訓中發展團隊合作精神，提升人際交往能力，使每個學生都能成為技能高手、管理高手，為以后就業打好基礎。只有這樣，才能使中職電工電子專業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

由于企業對電工電子人才的專業知識、操作技能和綜合素質的要求越來越高，中職電工電子專業教育要立足于培養適應社會發展需求，具備很強的綜合職業能力的高素質技能型人才。中職學校在電工電子實踐教學中不能忽視基本技能的訓練，使學生畢業后能立即走向崗位，勝任工作。中職學校電工電子專業課程設置要做到厚基礎、寬專業、增強適應面。電工電子專業教學方法既要注重知識傳授，又要加強能力和素質的培養，要建立“以學生為中心，以能力為本位”的教育理念，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據企業工作崗位的需要，轉變教育理念，整合更新教學內容，優化改進教學方法，合理調整課程結構，創新教學評價體系，建立具有職業教育特點的課程體系。只有這樣，才能做到理論與實際相結合，培養出高素質的技能型電工電子專業優秀人才。

參考文獻

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