《焊接檢驗》課程一體化教學模式的探索

摘 要：本文對《焊接檢驗》課程的一體化教學進行了初探，論述了一體化教學的優勢、初步設計和實施過程。

關鍵詞：焊接檢驗 一體化 實施過程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0088-01

焊接質量檢驗是焊接結構質量保證的重要一環。由于焊接結構的特殊性、復雜性和質量的重要性，決定了為確保焊接結構的完整性、可靠性、安全性和使用性，除遵循一定的管理程序和管理制度以外，必須采用相應的檢驗手段來加以實現和確定。焊接檢驗可以說是焊接的最后一個環節，也是一個判斷焊接質量最重要的環節。《焊接檢驗》課程注重對學生實際操作能力和職業素質的培養，具有很強的實踐性和實用性。因此，對《焊接檢驗》課程實現一體化的教學，可以大大提高《焊接檢驗》課程的教學水平，提高學生的實踐能力。

1 《焊接檢驗》課程一體化教學模式實施的必要性

1.1 《焊接檢驗》課程的教學現狀

《焊接檢驗》課程主要包括焊接檢驗基礎知識、焊縫外觀檢測和五大無損檢驗方法（射線、超聲、磁粉、滲透、渦流）等。該課程注重對學生實際操作能力和職業素質的培養，具有很強的實踐性和實用性。而傳統的《焊接檢驗》課程，除了一本教材，老師制作的多媒體課件以及從網上下載的無損檢測試驗的相關視頻外，沒有實訓。這就使《焊接檢驗》在理論上不能講透徹，實訓上一頭霧水。結果，在課程結束后，學生完全不能操作檢驗設備。可以說，學生學完《焊接檢驗》課程只了解一點簡單的理論知識，其他的一概不知。而對于老師，也沒有什么操作設備的能力，也只能盡自己所能，把自己自學到的知識傳授各學生。所以，從整體上來說，《焊接檢驗》課程的教學效果不是很好。

1.2 一體化教學模式的優勢

（1）提高《焊接檢驗》課程的教學質量。通過對焊接檢驗課程實施一體化教學，重點培養學生的動手能力，這樣學生既可以用理論知識指導實訓，同時又可以通過實訓來驗證理論，激發了學生的學習興趣，教師在整個學習過程中更多的是起到引導的作用，成分發揮學生的積極性和創造性，提高了教學效率和教學質量。

（2）提高了教師的業務能力和教學水平。一體化教學要求教師不僅有豐富的專業知識講授專業理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習，成為能文能武的“雙師型”的教師。一體化教學對教師的要求高了，教師的壓力工作量大了，同時也鍛煉培養了教師，促使教師努力鉆研業務，苦練操作技能，提高教學水平。

（3）提高學生的實踐和創新能力。培養學生利用已學的理論知識解決實際問題的綜合能力和創新精神。培養學生嚴格要求自己、積極進取的精神，養成按時完成工作任務的良好習慣。

2 《焊接檢驗》課程一體化教學模式的初步設計

一體化教學的特點是“在練中學、學中練，逐步深入，有效開展”。這就對教學條件提出了較高的要求。無論是教師還是教學場所都要有所突破，教學觀念要更新。主要表現在以下幾個方面。

2.1 教學計劃和教學大綱的一體化

通過對學生的調查分析，總結《焊接檢驗》課程傳統的教學模式所存在的問題。根據存在的問題，優化《焊接檢驗》課程的教學內容，制定《焊接檢驗》課程的教學計劃和教學大綱，將主要內容分成幾個單元，制定每個單元的具體能力目標、知識目標和教學要求，制定具體的一體化電子教案和多媒體教學課件。

2.2 教學場所的一體化

一體化教學場所是實施一體化課程的重要物質保障，它既要滿足理論教學，又要滿足實踐教學。所以教學場所既是教室又是實驗室。教室要有黑板、課桌、多媒體設備；實驗室要有與實驗相對應的實驗儀器設備。通過學校現有的條件，改建一個能完成焊接檢驗的一體化教學場所。

2.3 教師的一體化

教師隊伍一體化是實施一體化教學的關鍵。安排專業教師到企業、科研單位進行學習，了解焊接檢驗方法、檢驗設備和檢驗技術的現狀和發展趨勢。其次，參加焊接檢驗能力的培訓，使教師不但具有操作設備的能力，還具有一個焊接質檢員的基本能力。

3 《焊接檢驗》課程一體化教學模式的實施過程

3.1 認識學習

認識學習主要的目的是讓學生明白自己的任務，了解理論和實踐的內容，激發學生的學習興趣。由于焊接檢測設備比較精密，而技工院校的學生基礎又比較薄弱，所以，在認識學習的時候，學生主要觀察，指導教師進行演示，從而為下一步的理論和實踐奠定基礎。教師在演示過程中，學生會看到操作過程和結果，特別是學生在看到檢測過程中的一些現象，會大大激發了學生的學習興趣，學生會產生強烈的自己動手的愿望。

3.2 理論講解

在認識學習的時候，學生觀察到檢測的結果，不知道一些具體的工作原理和如何選擇工藝參數，在認識學習的時候可以學生和老師提出問題，在理論講解時來完成。在理論講解是主要利用多媒體和已損壞的設備。多媒體課件采取一些動畫，使設備的工作原理和工作參數等在理解上簡單化。已損壞的設備可以讓學生動手拆卸，掌握設備里面的一些構造。從而，為實踐學習奠定扎實的基礎。

3.3 實踐學習

在實踐學習中，由于學校的設備少，將學生分組進行練習，教師要維護好學生的秩序。教師在注重學生的檢測過程和檢測結果的同時，還要注重培養學生養成良好的檢測習慣，學生要嚴格按照檢測程序來進行檢測，嚴格遵守焊接檢測實驗室規則，培養學生檢測的科學性和嚴謹性的能力，縮短學生從“學”與“用”之間的距離。

4 結語

《焊接檢驗》課程一體化教學模式的探索，提高焊接檢驗課程的教學水平和教學質量，通過實踐中的實際操作不僅能增強學生的動手能力，還能提升學生的學習興趣，鞏固知識，加強實踐能力。因此，在焊接教學中實行一體化教學，既能培養更多滿足當代社會所需的多方面人才，又能使學生能夠達到企業的要求，在焊接方面培養更多高技術人員。

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