出國留學研究生語言問題及其對國內研究生英語教學的啟示

摘 要：近年來，我國學生去外國留學的人數不斷增長。我國研究生在外語能力上還存在一定的不足，并且英語的聽力、表達以及學術寫作等方面都存在困難。因此，加強對出國留學生語言問題的關注，提出有效的解決措施，減少出國留學生所面臨的學習、生活等問題是非常必要的。本文對出國留學研究生語言問題進行了分析，并且對于國內研究生英語教學提出了改進的建議。

關鍵詞：出國留學生 語言問題 英語教學

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0073-01

近些年以來，中國學生出國留學已經成為了教育熱點，越來越多的學生選擇去海外進行碩士與博士學位的攻讀。我國留學研究生選擇的留學區域大多數是歐美和澳洲，其地區生活與學習語言主要是英語。在留學時期，實際生活與學習都會遇到一定的語言問題。加強對留學生英語方面遇到問題進行研究與分析，可以更好的提高國內英語教學水平。

1 出國留學研究生語言問題

1.1 聽力方面的問題

外國研究生在學習過程中，經常會遇到很多聽力方面的問題，例如教師在授課的過程中，發音不清，語速較快，并且較長的句子與口語的使用都會使中國學生在學習上遇到困擾，難以跟上教師的教學進度。中國留學生聽力困難的另一個表現是英語口音問題。很多中國留學生在日常聽課與交流中，經常發現有多樣化的口音，與國內教學中標準英式或美式的口音有很大區別，不標準的發音使得學生在學習中產生困惑與失望。留學生授課教師口音與國內口音有所差異，是造成中國留學生語言環境困難的另一個重要因素。

1.2 討論發言中的問題

國外研究生教學課程與國內有所不同，國外課程中討論交流的課程較多，占教學課程中的比例較高。討論課程的形式有很多種，例如教師引導、學生小組交流等，討論課程的進行還需要學生進行口頭報告。在進行討論課時，中國的留學生由于自身語言特點，不能積極的參與到討論與交流當中。討論課程中問答部分的進行，中國留學生缺乏良好的準備，就會產生較大的壓力。中國留學生對于討論課程參與程度的不足，會對其學業的發展造成很大的制約與影響。中國留學生對于課堂討論參與度較低的原因有很多，主要的是由于文化差異，而口語表達能力不足和聽力不足則是相對次要的問題。

1.3 寫作方面的問題

出國留學生隨著國外學習時間的增加，基本上很多留學生的口語能力與聽力能力都能得到很好的提高。但是，良好的英語寫作能力則需要長時間的培養。通過對中國留學生與外國本土學生的研究論文對比，可以明顯的看出本族語作者論文的長度、準確性、有效性等方面都強于中國留學生。對于寫作問題來說，第二語言的學習難度更加高。中國留學生寫作能力不足主要表現在詞匯量不足、詞匯表達不當、表現能力差，并且句子表達能力較低。英語書面表達與寫作能力不足，對于學生未來發展以及繼續學習有著很大的制約作用。

2 留學生語言問題對于國內英語教育的啟示

對于中國留學生在海外留學中所遇到的語言問題，國內對于研究生英語教學工作需要積極的應對。海外留學生英語語言面臨的困境也折射了現有國內英語教學工作的不足，反映了語言學習在真實英語環境中所面臨的難點。根據中國留學生在語言方面面臨的問題進行研究，需要對我國英語教學的各方面進行改革與調整。

2.1 加強聽力教學

對于出國留學生在國外環境面臨的聽力問題，國內研究生英語教學要針對其進行改進，盡量采用真實的聽力材料進行教學。在國內英語教學中，教師大多數在英語教學上都會控制自身語速在一個較慢的水平，并且很多外聘教師也會放慢語速，以適應學生的聽力水平，加深學生的理解程度。長久以往，學生在對于正常語速的聽力會產生一定的困難。另外，國內研究生英語教學中的聽力材料都經過編輯與處理，教學中沒有背景雜音，較為清晰，學生在適應了這種聽力材料之后，進入真實語境，面臨有背景雜音的環境，就會出現難以適應的情況。因此，在加強對學生聽力能力的培養上，加強對真實語言環境的模擬。在聽力材料的選擇上，要注重對語言口語多樣化的關注。外國高校的教師隊伍存在多樣化的特點，很多教師的第一語言不是英語，口音存在著一定的不標準。如果學生沒有受到針對不同口音的聽力訓練，在實際學習中就會出現問題。英語教學工作需要從實際出發，對于學生可能會面對的現實問題進行解決，為學生提供更真實、合理的聽力訓練。

2.2 加強討論交流

國內對于研究生英語的教學，應該注重采用與國外教學相同的討論模式，增加討論與發言在課堂教學中的比重。我國留學生在國外學習課堂討論中表現不好的重要原因就是留學生語言熟練度不足。我國現階段研究生英語教學中對于討論以及交流環節的安排有所不足，學生的發言機會不能得到有效的保證。另外，學生的文化差異和教學方式在國內外發生了很大轉變。西方教學工作注重師生討論，以教師講授為輔助，并且在學生小時候，就注重對學生討論習慣的培養。我國學生在學習過程中，強調對教師的尊重，并且教師教授方式較為單一，學生缺乏表達自己觀點的能力與習慣。目前，國內英語教學中課堂討論不夠熱烈，在研究生階段應該注重對這種現象的克服，在課堂教學中積極的投入到課堂討論當中，成為教學工作的主體。只有加強學生英語表達的能力，對于學生日后國外留學語言的運用有著重要的意義。

2.3 加強寫作培養

目前國內研究生的教學工作中，缺乏英語寫作練習的時間。國內研究生的學習過程中需要對自身學習任務進行完成，并且撰寫相應研究的報告，發表論文，進行畢業設計等，這些內容都需要占用學生大量的學習時間。英語寫作的聯系可以從不同的方面入手，例如，學術選修課以及借鑒國外的方式。學生在學習中可以根據自身需要進行選修課的選擇，選擇與英語論文有關聯的選修課，在進行選修課的過程中提升自身英語寫作能力。同時，在英語寫作訓練時，還要積極的借鑒國外做法，設立專業的寫作輔導部門，為學生提供寫作的輔導。

3 結語

中國留學生在國外進行學習生活中，經常會遇到語言上的問題。英語語言能力不足，會對于學生的學習以及日后發展造成很大的限制。目前，留學生英語出現能力不足的方面主要由聽力、交流與寫作三個方面。國內對于研究生的英語教學工作，要借鑒其實際問題，對于現有教學方式進行改進。

參考文獻

[1]周巖.英語教師海外培訓項目及對英語教學的啟發[J].海外英語，2012（19）：43-45.