職業院校電類專業課教材的思考

摘 要：20多年來，我國職業教育取得了公認的成就，它在我國經濟和社會發展以及提高勞動者素質方面發揮著重要作用。當然，職業教育在快速發展過程中也暴露出許多問題。其中，職業院校缺乏鮮明的辦學特色是目前職業教育面臨的最大問題，因此，只有把握住職業教育應用性的本質特征，才能抓住職業教育辦學特色的靈魂。本文通過本人在無錫新區外企的工作經歷及近幾年的教學感觸，論述了職業院校通過開發校本教材，以技術應用能力為主線來設計學生的知識結構，以“應用”為主旨和特征，來構建課程和教學內容體系，從而培養出滿足企事業單位及社會發展所需要的應用型人才。

關鍵詞：職業教育； 辦學特色； 校本教材

中圖分類號：G712.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-150-001

職業教育主要培養生產、建設、服務等行業第一線的技術應用型人才，要求學生應具備必要的基礎專業知識，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本技能，并具有較好的職業道德。職業教育強調的是人才培養的應用性和職業崗位的針對性、適應性。在我們教學過程中，教材是體現教學內容和教學方式的載體；是把教育思想、觀念、宗旨等轉變為具體教育現實的中介；是實現培養目標的重要工具；是教學改革成果的結晶，也是教育教學改革的一個重要方面。它對于穩定教學秩序，提高教學質量，深化課程內容體系改革，推動職業教育發展，辦出職業院校的特色具有重要意義。

每學期結束前，教務處給我們每位專業課老師都發了一份《教材征訂表》，就下學期各門課程的教材征求任課老師的意見，這充分體現了我校領導對教材改革的重視。那么，怎樣的教材才符合職業院校教學的特點呢？對此問題，也許每位老師都有自己不同的見解。這學期我擔任《電子電工技術應用》《弱電工程施工組織與管理》的教學工作，結合本人多年在外企的工作經驗，我認為現行的大部分電類專業課教材的內容都要進行不同程度的刪改，因為這些教材中的許多內容與實際應用相差甚遠，這顯然與職業教育的培養目標不相符。例如《電子電工技術應用》教材的第二章講述的是交流電的內容，在定理的推導過程中，太多涉及到微積分和復數的計算，對于我校“五年一貫制”大專一年級的學生很難接受；《弱電工程施工組織與管理》教材的內容非常系統全面，涉及到的相關國家、行業的標準較多，而涉及到的實用案例幾乎沒有。枯燥的文字很難激發學生的學習興趣，最終不免使專業課成為了“語文課”，更不用說如何提高學生解決實際問題的能力了。

對于電類專業課教材的內容，起初我以為系統的理論分析和嚴密的數學推導總能使學生茅塞頓開。然而，在這兩年的教學過程中發現事與愿違。任何一種教育都有它自身的體系，都有確定的培養目標。我們職業院校是培養既有較寬知識面，又有較強動手能力的高職人才，它不同于中學階段的基礎教育，也不同于大學階段的學歷教育，技術工人的勞動相對搞科學研究或產品設計的工程技術人員來講是一種簡單的操作。譬如，一個維修電工修理一臺定子繞組燒壞的電動機，他只要根據這臺電動機繞組的原始數據繞制新的繞組；根據原來的聯接方式進行連接就行了，至于繞組的匝數、線徑是如何確定的，為什么選用這種型號的漆包線和絕緣材料等，他不可能也沒有必要了解得那么清楚。但從事電機設計的工程師，對一臺電機的每一個細節都必須了如指掌，對每一個參數的確定都必須有足夠的理論依據。一個制造業的技術工人在實際生產中的作用就是根據工程技術人員的設計方案制造出合格的產品，他所需要掌握的就是有關這個產品的基本知識和加工這個產品的操作技能。因此，職業教育培養目標的應用性決定了其辦學特色的應用性，決定了其教學內容必須是從事某職業崗位所必備且實用的基礎專業理論知識和行業規范。理論知識不苛求其自身的系統性、完整性，而是以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以崗位實用為準。

我們許多老師都感嘆：現在的學生不想學習，越來越難教。我想學生們學習興趣普遍下降與教材不無關系。那么在這種情況下，自編一些實用的校本教材，無疑是一種很好的方法。我校這幾年在各方面都得到了快速的發展，但與之對應的校本教材的數量還是偏少。校本課程開發（School-based Curriculum Development，簡稱SBCD）的思想源于20世紀60～70年代的西方發達國家，主張學校的教師、學生、社區代表、企業技術人員等參與課程的決策，以學校為基地進行課程開發，實現課程決定的民主化。新加坡理工學院、工藝教育學院所用的教材， 特別是專業教材， 絕大部分是本校教師自己開發編寫的。他們認為開發校本教材主要有以下優點： 一是內容廣泛， 實用性強。二是可以更好地促進當地經濟的發展。由于校本教材可以采用活頁的形式方便地加入或刪除，因此可以方便地把一些新的實用技術補充進去， 真正做到了教給學生有用的， 讓學生在以后的工作中用得到的知識。我校也涌現出了一批學生喜愛的校本教材，比如《中小企業網站建設與管理》《安防工程CAD制圖》等。這些優秀的校本教材不僅解決了學生學有所用的問題，也是學院品牌戰略的一部分。

職業教育發展要反映先進生產力發展的要求，這是職業教育改革和發展必須遵循的原則。地方經濟發展對人才的需求，直接影響職業教育的課程設置。眾多學者和教育工作者認為，校本課程開發與特色教育理論“不謀而合”。職業院校要真正辦出自己的特色，就不得不在教材開發上下功夫。校本教材開發實際上就是在構建職業院校自身的特色。因此，進行職業院校校本教材的探索與實踐，無論對于理論構建，還是實踐操作，都具有重要的現實意義。

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