中職政治教學中激發學生自主學習的策略研究

摘 要：授之以魚不如授之以漁，在中職政治教學中激發學生自主學習，不僅有利于提高學生的學習成績和政治素質，更是創新人才必備的基本功。

關鍵詞：自主學習； 學習能力； 培養策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-142-001

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。中職政治教學中如何激發學生自主學習，充分調動學生學習興趣，是我們必須面對和亟待解決的問題。筆者從以下方面提出淺見。

一、運用信息技術，激發學生自主學習

教學要遵循學生的認知規律，降低教學難度，拓展學生對客觀世界的認知范圍。在課堂教學中運用多媒體輔助教學，能夠為教學提供一個圖文并茂、聲情融匯的教學環境，激發學生積極主動的學習，實現由感性知識到理性知識的升華。比如在講高一經濟常識中《價值規律的作用》一節時，我先用電腦播放一組漫畫《趕不上趟》（看到蛋價升高，張老漢養雞，等張老漢擴大養雞規模后，蛋價突然下跌，老漢無奈地殺雞，蛋價又上升了），進而用問題啟發：張老漢為什么總趕不上趟呢？我們在經濟活動中有沒有規律可循？再讓學生結合課本和聯系自己的生活實際，展開討論，得出結論，這樣在輕松愉快的環境中完成本節內容的學習。再比如學習關于廣義市場的含義時，讓學生瀏覽網上市場，模擬網上購物，了解市場的多樣性，學會現代消費，激發學生學習興趣和求知欲望，同時使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態之中，對所學內容理解深刻，提高了教學的有效性。

二、創設教學情境，激發學生自主學習

魯迅先生曾說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的。因此，教師在教學中要善于創設情境，引導學生進入角色，點燃學生思維的火花，激發學生自主學習的熱情，促使學生在自主參與的活動中掌握知識，明白道理，實現“知識—能力—覺悟”三位一體的教學目標。例如講高二法律常識《勞動爭議的解決》這一章節時，讓學生設立模擬法庭，扮演不同角色，學生興趣高漲，注意力被高度調動起來，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中掌握相關法律知識，增強了法制觀念。雖然創設情境能取得比較理想的效果，但是情境的設計必須注意幾點要求：一是情境應蘊理于情；二是依據教材內容設計不同功能的情境；三是以最少的物質材料消耗創設出最符合功能要求的情境。

三、堅持理實一體，激發學生自主學習

很多學生并不是對政治課不感興趣，而是純粹的政治理論容易使他們厭倦，堅持理論聯系實際原則，能讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來！

1.收集新聞進行課堂播報

課前布置學生去收集、整理時政資料，可以促使學生把目光從自身和家庭狹窄的空間投向廣闊的社會大舞臺，讓他們去關注、去體會世界的變化，感受時代的脈搏，培養學生養成家事國事天下事事事關心的習慣，提高他們認識社會、適應社會的能力。平時，要求學生通過多種途徑獲取時政信息，一方面多閱讀各種有益的報刊雜志，如《參考消息》《環球時報》等；另一方面要求學生盡可能地每天收看新聞聯播、焦點訪談和今日說法等節目，學會在讀和看中摘錄國內外時事要聞。新課開始前，讓兩三名學生進行時事播報，教師適當點評，并引導學生談感受、提問題，教師帶著與教學內容相關的問題進入本堂課的教學。通過開展時事播報，時政新聞發布會等活動，調動了學生自主參與學習的積極性，也使學生動手、動口、動腦的能力得到鍛煉。

2.時政教育融入課堂教育

我們的時政教育不能僅僅停留在國內外大事的簡單羅列和拼湊上，而是要水到渠成地化時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如講“一國兩制”時，充分發揮網絡資源的作用，既立足于教材，又不拘泥于教材，緊緊扣住國家主權不容侵犯這個中心，通過播放香港與澳門回歸時的視頻資料，展示中國行政區圖，把香港、澳門、臺灣的地理位置突出顯示出來，從歷史、地理、政治、經濟諸多角度說明臺灣與大陸血脈相連、不可分割的事實，進而批判“兩國論”的荒謬。這樣，通過時事形勢的具體材料來消化教材中的理論觀點，在調動學生積極性的同時，使政治課教學充滿生機和活力。

3.組織學生開展實踐活動

學生從書本上獲得知識，對他們來說，畢竟是間接經驗，要把這些經驗變成自己的知識，還必須通過實踐。組織學生到實踐中去學習，不僅讓學生應用已有的知識去解決實際問題，了解工人、農民在想什么，在干什么，社會需要什么，而且在實踐中既培養了學生廣泛的興趣和愛好，增長了知識，又為學生走向社會增強了就業的能力。因此，學生必須要參加一定的實踐活動，在實踐中鞏固、消化知識，為將來從事社會活動打下基礎。近幾年，本人在高一階段結合《經濟常識》組織學生開展“金融興趣小組”活動，高二結合《哲學常識》成立“哲學興趣小組”，通過開講座、組織社會調查、進行專題討論或辯論、撰寫政治小論文等活動，培養學生的興趣，進一步提高學生敏銳的經濟分析能力和政治洞察力。實踐活動是課堂教學的延伸，讓學生置身在新情境中，在模擬角色等活動中引發思考，使他們開闊眼界、豐富知識、培養能力、提高覺悟。同時，在實踐中產生的新的矛盾也會激發學生強烈的求知欲望，增強政治課的吸引力。

總之，教師在教學中要運用科學的教學方法，激發學生自主學習，提高中職政治教學的實效性。