對職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)的幾點思考

摘 要：職業(yè)中學(xué)的計算機教學(xué)一直是個難題。為培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。本文在闡述了職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)過程的同時，對其中存在的一些問題進(jìn)行了思考與探索，提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)； 計算機教學(xué)； 教學(xué)手段

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-138-001

職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的初級專業(yè)技術(shù)人員，使其具有相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的專業(yè)實踐技能。針對計算機學(xué)科的專業(yè)特點，我認(rèn)為從事職業(yè)中學(xué)的計算機教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點。

一、教育教學(xué)觀念的改變

1.樹立正確的教育思想

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生要想真正學(xué)好計算機，必須掌握扎實的基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)膫魇诮o學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生能夠舉一反三，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎(chǔ)，也能在較短的時間內(nèi)掌握。如漢字輸入這門課程，由于歷史的原因以及現(xiàn)實的困境，目前還有一定的市場和運用價值，也對學(xué)習(xí)其他課程有極大的幫助。不要因為練習(xí)打字單調(diào)無趣而又要付出辛苦而放棄，也不要只是一味的練習(xí)打字，其他的什么都不會，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的最終目的。

2.認(rèn)清計算機教學(xué)的新形式

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生應(yīng)在重視計算機課的同時，學(xué)好、學(xué)精其他專業(yè)課，學(xué)生必須分清自己專業(yè)的主次課程。比如需要運用一個財務(wù)軟件，一個精通財會知識并熟悉微機操作的人，要比一個只精通微機操作而不懂財會知識的人強得多，如果離開了專業(yè)知識的輔助，計算機也就失去了強大的生命力，也就沒有豐富多彩的計算機世界了。所以說，切不可小看專業(yè)課，計算機只是為專業(yè)服務(wù)的一種工具。

二、定位好教育教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的計算機知識必定是有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強實踐技能，我們還要廣泛地涉及一些其他專業(yè)的軟件應(yīng)用，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學(xué)。比如文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動化的軟件，如Excel、Powerpoint，Access；工藝品和裝潢專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)一些和繪畫、攝影有關(guān)的軟件，如3DMAX、Flash，Photoshop；計算機專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點，按其特長去選擇。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)方式

1.推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，針對職業(yè)技術(shù)教育的特點，充分挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，點燃學(xué)生求異思維的火花。例如在制作網(wǎng)頁教學(xué)中，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)Word窗口及相關(guān)操作，指出用Word也可制作網(wǎng)頁作為鋪墊，再讓學(xué)生根據(jù)Word學(xué)習(xí)Dreamware的各項操作。使學(xué)生利用老知識解決新問題，在分析問題，解決問題的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和個性化思維，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。

2.優(yōu)化活動模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，通過一系列軟件使用競賽，圖文設(shè)計競賽等等活動，把課外這個第二課堂變得更加生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，突出學(xué)生動手操作能力

為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的泥潭，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

作為職業(yè)中學(xué)計算機課程專業(yè)老師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立“以能力為本”的觀念，將培養(yǎng)具備專業(yè)的實踐操作技能并且具有較強的知識運用能力與學(xué)習(xí)新知識能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，開展“以學(xué)生為中心，在實驗與實踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動”字展開工作，即教學(xué)生動、學(xué)習(xí)主動、溝通互動。使我們的學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

當(dāng)今世界，計算機技術(shù)對教育的影響越來越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在中等職業(yè)學(xué)校計算機課程的教學(xué)中，我們需要不斷關(guān)注學(xué)生計算機專業(yè)能力和計算機技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他畢業(yè)后走上工作崗位，能夠具有真正的實踐動手能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為受社會歡迎的生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，同時具有自我可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的能力，從而全面成長。