高職《計算機基礎》模塊化教學實踐

摘 要：當今世界是一個信息技術時代，信息技術的核心就是計算機技術。然而現今的高職院校生源質量差，計算機技術的基礎比較薄弱。因此，針對現狀，高職院校的計算機技術教學就要承擔更多的責任。本文針對高職院校的計算機教學的現狀，對技術模塊化教學進行探索研究，希望能為廣大同仁提供一些借鑒。

關鍵詞：高職院校； 計算機基礎； 模塊化教學

中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-130-001

進入21世紀后，信息全球化時代也隨之到來，新時代的知識經濟也對21世紀的人才提出了更高的要求。然而近幾年大學頻頻擴招，能夠進入大學的條件有所降低，因而產生了一批學習基礎較弱的生源。所以，如何培養適應新時代發展需要的復合型人才，是大部分高職院校所面臨的一個重要難題。

一、高職院校計算機教學的現狀

我國大部分的高職院校在近幾年，雖然對計算機基礎教學在教學課程和教材等方面進行了多次變革與改進，然而在傳統計算機教學模式的影響下，受到院校自身經費的限制等因素，許多高職院校用在計算機基礎教學上的經費不多，沒有能夠保證教學所需要的教學設施，而且師資力量相對薄弱，在計算機基礎教學中處于主導地位的仍然是教師的課堂教學，真正在教學實踐中能夠運用富有時代性教學法的卻是寥寥無幾。而且在近幾年，計算機基礎教學在一些高職院校基本上沒有更新過什么內容，所以導致了計算機基礎教學的理論知識落伍，在一定程度上抑制了學生的實際操作能力和創新能力，也進而影響到學生們的創新意識和積極性。

二、模塊化教學的起源和在高職院校計算機基礎教學中的可行性

1.模塊化教學的起源

模塊化教學的全稱為模塊式技能培訓教學，其英文簡寫為“MES”。是由國際勞工組織在20世紀70年代研究開發出來的，它是以現場教學為主，以技能培訓為核心，以崗位任務為依據，以從事某種職業的實際崗位工作的完成程序為主線的一種教育模式，也可稱之為“任務模塊教學”。

2.高職院校計算機基礎教學中施行模塊化教學的可行性

把各門課程進行有機鏈接，并且把握每門功課的中心思想，在教學環節上能夠環環相扣，這是傳統式計算機教學法。然而模塊式教學法卻不是這樣。模塊式教學法認為計算機基礎這門公共的必修課程能夠呈現的關系，是樹狀的結構，而不是鏈條狀，它可以在此基礎上引發出相對比較獨立的課程。所以，作為學校來講，應該根據學生的需求或者偏好，把計算機基礎課程調整為相對獨立的幾個模塊課程，把對學生在實際操作和能力運用等方面的培養重視起來，進而開展模塊化教學。

三、在高職院校計算機基礎課程中開展模塊化教學的實施原則和方法

模塊化教學在高職院校計算機基礎課程中能夠有效的把計算機基礎理論和實際操作等課程進行有機的結合，對傳統教學模式的缺陷進行有效的彌補，最終實現一體化教學。

1.開展模塊式教學法需要遵循的原則

（1）要堅持系統性和實用原則。模塊化教學法的最終目的就是以方便就業為指引，以提升崗位技能為目標，培養社會需求的復合型人才。在開展模塊式教學法時，要由專業課的教師擬定教學的內容，結合本校實際，針對學生的特點來編排教學。

（2）要堅持學生自愿原則。指引就業是模塊式教學法的最終目的，然而學生在剛進入學校的時候已經分好專業，同時學生對專業的認識也不太清楚，所以并不能充分發揮自己的興趣愛好，再加上寬泛的專業培養方向，使得學生對所學的內容興趣不大，甚至還存在一定的迷惑。因此在計算機基礎教學中，特別是針對經濟發展的外向性，為了提高學生的能力，就要給予學生選擇的機會，讓其把所學專業的內容及未來發展方向進行充分的了解，根據社會的需求來選擇學習內容，以保證能夠適應最新的市場就業態勢。

2.設計課程方法

在遵守上述原則的基礎上，要把相關的理論和操作進行結合，對各個教學模塊進行合理的安排，最后形成一個專業的教學模塊。在開展模塊式教學法的過程里，基本上會有幾個階段：

（1）課程準備階段。在新生每年入校前，學校應該依照當時的計算機發展形勢，對專業課進行設置，在劃分專業的時候應該注意到社會當時需求的人才類型，有條件、有針對性的設立網絡管理、設計程序等模塊，在這些模塊里面，又可繼續把其分為理論模塊和操作模塊，提高學生們的興趣愛好和動手能力。

（2）課程實施階段。把專業模塊設計好以后，就要對學生介紹各個專業的學習內容和未來的發展方向，對學生進行合理宣傳和引導，使得學生對自己將要學習的內容，在學習后能夠得到什么，都有進一步的了解。然后學校應當引導著學生按照自己的興趣愛好進行選擇，與此同時還有必要開設必修課，讓學生能夠學得的知識更加全面。

四、高職院校計算機基礎教學施行模塊式教學法預期能取得的效果與分析

對計算機基礎進行模塊式教學的最大特點，就是使學生學習的知識能夠隨時依照社會的發展進行更新，能夠及時的反映出社會當前的計算機技術的發展情況。由于傳統的教學方法忽視了實際操作，而只注重理論知識，讓學生在實踐運用上存在一些差距，但是計算機技術又是一門實際操作要求比較強的學科，所以模塊化教學在計算機基礎教學中的應用，能更好的培養學生的學習主動性和積極探索精神，進而提高了學生的綜合能力。

五、小結

綜上所述，高職院校計算機基礎教學要求具有非常強的實踐操作，與其他學科相比也有很大的不同，因此計算機基礎模塊式教學是形勢的需要，也是一種必然趨勢，在實施過程中，要把握好每一個環節，不斷探索，與時俱進，在全國大力推行素質教育的背景下發揮重要的作用。

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