如何完善趣味美術教育與幼兒創造力的融合

摘 要：幼兒教育的對象是思維和認知能力都處于啟蒙階段的幼兒，它相較于其他教育階段更具備階段性和特殊性，幼兒美術教育是幼兒教育內容中必不可少的部分，在傳統的美術教育中，教師往往專注于藝術才能的培養，而忽略了對幼兒創造性的培養。如何完善趣味美術教育與幼兒創造力的融合，是本文要探討的內容。

關鍵詞：趣味美術教育； 科學方法； 激發創造力

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-127-001

趣味美術教育是教育者根據幼兒身心發展規律，通過有計劃、有目的、有組織、有趣味的美術教育活動來促進幼兒全面發展的教育形式。通過趣味美術教育對幼兒進行藝術教育，可以提高幼兒的學習興趣，使幼兒在習得美術知識的同時，培養他們的創造能力。

一、幼兒趣味美術教育與創造力融合的可行性

趣味美術教育通過讓幼兒做手工和畫畫，使幼兒的左右腦得到開發，幼兒左右腦協調發展，又促進了邏輯思維與形象思維的完美融合，增強了幼兒的創造能力。

幼兒時期是創造力發展的黃金階段，美術教育活動又是幼兒教育內容中不可或缺的一部分，將這兩者完美的融合在一起，符合幼兒的身心發展規律，符合人類社會的發展規律，也是幼兒園實施對幼兒全面教育的可取之法。根據幼兒的身心發展狀態，美術教師完全可以利用繪畫和手工制作來輔導幼兒進行藝術創造，幼兒在完成作品的過程中，發揮主觀能動性，大膽的選用色彩、圖案，設計規劃線條，不斷在腦海中構想，使自身的藝術細胞得到滋養，創新能力得到提高。

二、幼兒繪畫能力發展的三個階段及培養方法

第一階段是涂鴉期。這段時期的幼兒非常享受涂鴉的樂趣，應該注意培養幼兒的興趣，科學的教育引導，為他們提供更多的練習機會，運用啟發式教學解放幼兒的天性，讓他們能夠看到、摸到、想象到更多的事物。第二階段是基本圖形期。這個時期的幼兒已經具備了畫基本圖形的能力，在創作過程中，幼兒已經可以學習和運用線條、色彩、圖案等進行創作，這一時期的幼兒，還具備很強的觀察力和想象力，教師應積極鼓勵他們多臨摹、多動手制作，用自己的畫筆畫出所看、所想、所愛，用自己的雙手創造出優秀的作品。第三個時期是涂繪期。這個時期應該注重培養幼兒對新事物的感知能力，幫助他們巧妙的運用畫筆和色彩來表達自己內心的主題。在審美與表現的完美結合中，超越自我。

三、實行趣味美術教育與幼兒創造力融合的具體方法

幼兒趣味美術教學的內容一般包括繪畫教育、手工教育和趣味美術欣賞教育。在繪畫課程中，教師可以提供給幼兒不同的繪畫工具和材料，以此來激發幼兒的繪畫興趣。手工課上的選材也可以多種多樣，可以進行剪紙游戲、橡皮泥制作以及折紙游戲等等。在美術欣賞教育這一課程上，教師可以帶領小朋友們欣賞大自然的美景，讓他們感受和觀察，也可以讓小朋友們欣賞符合他們年齡特點的繪畫作品，鼓勵他們發表個人的感受。趣味美術的教育方法主要有以下幾種。

1.作品重組法，重組的內容包含構圖重組、色彩重組和造型重組

構圖重組指的是將一副完成好的美術作品進行人物或景物的切割，再將其進行重組來形成一副新的作品。色彩重組是將畫中原先的色彩抹掉，讓幼兒進行重新著色，以此來刺激他們對色彩的敏感度。造型重組是指將一件物品的各個零件進行分割，讓幼兒再對其進行重新組合。幼兒通過重新組合構圖、色彩和造型，加深了對作品本身的印象，培養了靈活思考的能力，發揮了自身的創造能力。

2.模擬啟發法，模擬啟發法的內容包括繪畫模擬和手工制作模仿

在繪畫模擬中，教師給幼兒提供一幅原作，讓幼兒通過觀察原畫后，保留原畫的構圖結構和基本形狀，選擇與原畫不同的內容，創作出新的作品。在色彩模擬中，則讓幼兒以原畫的色彩為參照，保持構圖和形狀相同，創作出不同色調的新作品。在造型模仿中，通常采用的是泥工模仿和玩具制作模仿。給幼兒提供一件已經完成的工藝制品，讓幼兒通過自己的聯想和設計，制作出外形近似、風格相同的新作品。玩具制作模仿亦是參照玩具原型，自行完成制作環節。

3.抽象法、合作游戲法和多幅選擇法

運用潑畫、撒鹽畫等美術特技方法，繪制抽象畫面，產生偶然出現的藝術效果，啟發幼兒的抽象思維，這就是抽象法。合作游戲法則是指教師按一定的人數比例，將每個班的小朋友分成若干個學習小組，在幼兒的創作環節中，可以分小組確定一個主題，小組內的成員再圍繞主題進行互相討論、互相啟迪、互相補充，使幼兒彼此的創造思維發生共鳴，產生連鎖反應，誘導出更新穎的作品。多幅選擇法是指教師在指導幼兒作畫的過程中，引導他們多想幾個構圖方案，再把每個方案都畫出一個圖樣，然后選擇一個最佳的方案進行二步創作。

四、教育工作者促進趣味美術教育與幼兒創造力的融合的有效途徑

1.深刻理解對幼兒實行美術教育的意義

幼兒美術教育工作者是美術教育工作的直接實施者，應該深刻明白對幼兒繪畫能力和創新能力的培養，提高其綜合素質，為幼兒健康、穩定發展提供良好的保障，是幼兒美術教學的目的，只有深刻理解了幼兒趣味美術教育的實質，才能更好地把灌輸知識與讓幼兒在美術中得到快樂、體會樂趣結合起來。單一、重復式的美術教育方式是不可取的，幼兒的美術學習應結合實際，不斷增加其中的多變性和趣味性，不斷增加傳授方式的花樣性，才能提高幼兒對于美術學習的興趣。

2.耐心培養和細心輔導

趣味美術所認同的是啟發式的輔導方式，在幼兒的美術教學中，教師可采用各種各樣的方式來啟發幼兒對事物的想象能力和創造能力，例如教師先在黑板上畫下草地，再讓學生畫上花朵，再問問學生草地里還有什么，進一步在畫上添加小狗、大樹、太陽等事物。教師無需過多參與繪畫過程，更多的是在一旁細心的指導。當小朋友們完成畫作以后，教師再進行專業的技能指導，對小朋友的作品進行一些改進，講解專業的繪畫知識。

幼兒趣味美術教育與創造力的融合是科學可行的教育方式，它依托于現代腦科學研究成果，有利于幼兒美術興趣的提高，有利于幼兒觀察力、想象力、創造力的協調發展。因此，教育者應積極通過各種有效手段、形式來對幼兒進行創造教育，把趣味美術教學作為開發幼兒腦力和創造力的具體形式，通過啟發式的教育方式，在最大范圍內提高幼兒的自由創造力。