在歷練中如畫般地成長

摘 要：“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色?！巴n異構”的教研方式，明顯提高了課堂教學效果，同時也提高了教師的專業化發展。

關鍵詞：文體； 語用； 磨課； 感悟

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-070-001

一、成長如畫，它需要一次機遇與挑戰

1.接受任務壓力倍增

作為學校的一名骨干教師，當學校把與“市第三實驗小學”同課異構的任務交給我時，我心里沉甸甸的，心里夾雜著忐忑與焦急，感覺精神壓力特別大，對面是實驗三小的強大團隊，精英無數，同上一節課，同課異構的教學活動橫式，我也是第一次實踐，心中不免壓力倍增，我有些迷茫彷徨。

2.同事鼓勵，減緩壓力

教研組全體成員看出了我的心思，都用不同的方式鼓勵我，一雙雙信任的眼光，讓我振作精神，重樹信心。這是對自己的一個挑戰創新。我帶著眾望與委托，投入了緊張的教學設計階段。

二、成長如畫，它需要一個合作的團隊

我們每個人都在自己成長的畫卷上描繪著一幅幅栩栩如生的圖畫，留下一道道絢麗的風景。

1.推敲教材，查閱資料

我開始靜下心來，反復閱讀文本，《觸摸春天》是一篇語言優美的散文。除了要重視朗讀的指導，還要在朗讀中感悟語言，體會情感，關注文體特點，體會作者用詞的生動準確及精妙。我翻閱了各種參考書及網上資料，精心設計教學中的每一個細節，既要備教材，又要備學生。預設課堂教學中可能出現的各種情況。終于初步完成了教案設計。復印后，分發給每位老師，在校教研活動中，老師們給我提出很多寶貴的建議。我感覺到了團隊的力量。

2.迎來第一次試教

在一番緊鑼密鼓的準備下，第一次試上下來，教研組全體成員聚在一起，整節課下來，感覺幾乎都是我在說，學生不夠主動，我自己感覺思路很亂，俞校長聽了課后也說：“你為什么只讓學生學習范圍在一到四段呢，放開手讓學生暢所欲言。”我說：“放開手我怕收不回來。”團隊老師也各持己見，老師們時而微笑，時而蹙眉，大家在緊張激烈地討論著，修改著，領導和同事們的建議讓我豁然開朗。最后把學生的學習范圍也放開了。原來的教案幾乎來了一個脫胎換骨的改變。

3.抓住文本特色，凸顯語用

通過試教，感覺差距還是很大，如何把握好文本，關注文體，凸顯語用，提高課堂有效性呢？突然想起三月份的那次市級教研活動，我趕緊打開聽課記錄本，芳容飛老師上的觀摩課《我要的是葫蘆》，畫面再次展現在我眼前，關注孩子讀、寫、聽習慣，關注年級段課標的要求，想到了這些，讓我看到了“柳暗花明又一村”的希望。3月18日，田慶玲老師的《紀昌學射》，寓言故事中的表格式教學法從并列段中找出異同點。讓孩子關注文體，結合文本，課堂收到了非常好的教學效果?；貞浀竭@里，我的眼前又是一亮，自己的思路越發明朗起來。幾位教師以生為本，關注學情，突出文體意識，在文體意識關照下進行語用教學讓我受益匪淺，結合學習的理念，我對《觸摸春天》的教學設計再次進行了修改。這次我更注重了對文體的關注，凸顯語用教學。

4.第二次試教，第三次

我認真地把教案修改了一番后，進行了第二次試教。這次我改變了教學模式，學生也主動參與其中，課文上出現的危機顯然少了很多，但問題還是不少，我設計的“一瞬間”的很多近義詞卡片，被否定。小王老師和教導主任冉老師都又提出了幾條修改建議。就這樣，上了改，改了上。大家都忙得不亦樂乎！這次磨課經歷更讓我體會到“課堂精彩，始于精雕細琢”，一堂好的課不厭百回磨。

磨多了，心情平靜下來了，沒有剛開始的那種緊張了，課堂上，我靜下心來聽孩子們回答，真正體會到學生是學習的主體，要充分引導和調動學生的學習能動性。

三、成長如畫，它需要一份熱情

1.同課異構如期而至

4月2日，午后的陽光輕輕流瀉，帶著濃濃的春意，懷揣領導和同事的溫暖囑托，回首凝望著這條曲折的磨課之路時，我想我是幸福的。在磨課的困惑和惶恐，頓悟與快樂中，我滿足著，收獲著。載著團隊為我打造的課，我走上了講臺，暗暗下決心：呈現真實的自我，把最完美、精彩的課堂展現給大家。伴隨著下課的鈴聲，一節課順利結束了。課堂中雖然或多或少會留下一些遺憾。但我的課還是受到教辦領導專家及各位同仁的認可與夸獎。這節課，為我的人生畫卷增添了一道靚麗的彩虹。

2.活動結束了，反思還在繼續

每一次公開課就是一段生命的歷程，每一個成績的背后都凝聚著身邊無數人給予我的支持和幫助，感謝你們在我成長的畫卷上增添了絢麗的一筆，值得我用一生去珍藏。

回顧走過的三十年的教學之路，從急躁到淡定，從模糊到清晰，從懵懂到成熟，從如履薄水到勇于挑戰。歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我的教學生涯猶如一幅畫卷，它五彩繽紛，萬紫千紅。我會不斷地為它豐富，不斷地去潤色。

參考文獻：

[1]宋運來.《語文教學最需要什么》，南京大學出版社

[2]竇桂梅.《小學語文名師課堂深度解析》， 華東師范大學出版社