語塊理論與語言表達的相關性研究

摘要：目前語言學領域已經認識到了語塊的重要性，已有學者提出語素、詞、語三級詞匯教學單位。語言教材和教學都應把語塊作為教學內容之一，加強語塊的研究和教學能大大提高普及語言的效率。

關鍵詞：語塊 功能 結構 語言表達

語言具有創造性的同時還有習用性，語塊是語言習用性的一個重要表現。語塊減輕語言加工壓力和社會交際，這兩大功能決定了每種語言都存在著大量的語塊。語塊可以分成詞級單位、句級單位和語篇單位。詞級單位的語塊包括有限組合和凝固組合。語塊的研究對語言習得、語言的生成和理解過程以及計算機信息處理都有重要意義。

一、已有的語塊研究

近年來，對語言習用性的研究越來越受到理論語言學和應用語言學的關注。對語言習用性研究的一個重要方面就是對語塊的研究。各種語言中都存在著大量的語塊，這是因為語塊功能是語言能被成功理解和輸出的關鍵。失語癥研究和語言習得研究也都證明了語塊存在心理現實性。語言學領域對語塊有一定的研究，但是這一領域還有更廣闊的空間等待我們去開拓。

語塊是由兩個或兩個以上詞構成的、連續的或不連續的序列，整體儲存在記憶中，使用時整體提取，是一種預制的語言單位。傳統的語言研究包括語法規則和由幾個詞構成的詞匯兩部分，但在實際的言語交際中，人們并不總是一個詞一個詞地說，“人們說出話語或寫出言辭作品，除了使用詞之外，還往往用上詞的固定組合體。”人們在言語交際中使用語塊，主要和語塊的兩大功能有關，語塊的首要功能是減輕說話人在交際時的加工壓力，提高交際效率。語塊是語言中符合語法規則的習用單位，語塊的使用保證了語言是自然的、地道的。而存儲于記憶中的大于詞的語塊減輕了編碼負擔，使說話人能把節省下來的加工資源用于其他內容。

語塊的第二大功能是社會交際功能。具有很多社會交際功能，比如問候、告別、感謝、討價還價以及某些特定儀式（比如婚禮）上的言語行為都是由約定俗成的語塊來表達的。由于說話人和聽話人都非常熟悉某些交際場合中使用的語塊形式，因此交際雙方都只需要集中注意新信息。減輕加工負擔功能，保證了說話人的輸出是流利的，社會交際功能則保證了說話人能被正確理解。從這一點來說，作為整體的語塊比根據語法規則生成的自由組合有優勢，因為如果某個形式聽話人以前聽過，他不需要借助完全的分析解碼就能理解，這樣理解的成功率就更高。由此我們可以看到，減輕加工負擔功能是保證說話人成功輸出的關鍵，而社會交際功能則是保證聽話人成功理解的關鍵。

語塊這兩大功能決定了語言使用中存在著大量的語塊。語言學領域學家統計的45個句子中共有常用語塊63個，平均每個句子有1.4個語塊。這主要是在熟語范圍內對成語、慣用語、諺語、歇后語等固定詞組的研究。研究內容主要是熟語和非熟語的區別、熟語內部的小類、不同的小類有什么區別、對每一類熟語結構和意義的描寫等。對熟語結構的描寫主要涉及兩個方面，一是熟語可以充當哪些句法功能，這部分內容在結構描寫中占主要部分；二是熟語的結構是否能變換，如果能變換，有哪些限制。能進行有限的變換是熟語結構的一個特征。對熟語意義的描寫，只是強調意義的整體性以外，大部分熟語研究都沒有涉及語塊的功能。有的研究雖然有“熟語的功能”這樣的名稱，但實際上研究的都是熟語的語法功能，對熟語的語用功能和熟語在語言加工中的作用則未曾涉及。

熟語只是語塊的一部分，只研究熟語不能全面了解的語塊。熟語主要研究語義不透明、語法不規則的詞語序列，如成語、慣用語、歇后語、諺語。雖然早期語言學研究的是語義不透明、語法不規則的習語，但現在學者們越來越認識到，語義透明、語法規則的詞語序列也可以整體儲存、整體使用。盡管人們具有分析這些語義透明的語塊的能力，但在實際使用中人們并不真的把語塊分析成更小的單位。因此對語塊的研究也應包括語義透明、語法規則的詞語序列，這樣對語塊的研究就不僅限于一小部分處于語言系統中邊緣地位的習語。

二、語塊的分類和功能分析。

心理語言學的研究也表明——語塊是確實存在的語言單位，人們會一開始從記憶中提取習用的東西，如果行不通，再轉向計算。搭配、慣用語、成語、歇后語、諺語、格言、名言、警句、會話套語、兒歌、歌詞、宗教經文等都是由多個詞構成、整體儲存、整體提取、整體使用的語言結構，即本文所說的語塊。這些語塊分別處于不同的語法層面：

詞組：吃喜糖、吃鴨蛋、不吃那一套

句子：好久不見、且聽下回分解、遠親不如近鄰、遠水解不了近渴

語篇：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

根據這些語塊所屬的語法單位層次，可以分成三類：詞級語塊、句級語塊和語篇語塊，詞組層面的語塊屬于詞級語塊，句子層面的語塊屬于句級語塊，語篇層面的語塊屬于語篇語塊。

（1）詞級語塊：搭配、慣用語、成語、歇后語

（2）句級語塊：諺語、格言、名言、警句、會話套語

（3）語篇語塊：兒歌、歌詞、宗教經文

詞級語塊的主要功能是句法方面的，在句子層面或低于句子層面實現其句法功能。某些詞級單位除了句法功能以外，也有一定的語用功能。句級語塊的功能主要是語用方面的。例如某些特定儀式上的言語行為所用的語言形式，比如生日晚會上的“（祝你）生日快樂”。

由“知道”構成的一些結構正逐漸走向凝固，“這些格式常常不帶賓語，受主語類型等因素影響很大，同時還有明顯的語音弱化形式。”更重要的是，它們通常具有特殊的語用意義。像“我不知道”、“你知道嗎”、“你知道吧”，都是句級語塊，這些語塊形式方面有一定的凝固性。

三、語塊學習對語言表達的意義

語塊對語言學習的作用是多方面的。首先，學習者掌握了語塊可以最大限度地克服中介語形式，避免出現詞語類推錯誤。其次，語塊還能在保證語言使用正確性的同時，使學習者選擇的語言形式更地道。第三，在實際的語言交際中，從記憶中整體提取語塊比一個一個地提取語塊的構成成分速度快，因此能大大提高學習者口語表達的流利程度。最后，語塊對提高學習者的語用能力也非常有幫助。在初級階段，各種有特定語用功能的語塊，比如“很高興認識您！”、“太貴了，便宜點兒吧！”能夠幫助學習者克服語言水平程度低的不足，盡快參與交際。在中高級階段，使用語塊能幫助學習者在不同的場合得體地使用語言。目前在語言教學領域已經認識到了語塊的重要性，已有學者提出語素、詞、語三級詞匯教學單位。語言教材中應把語塊作為教學內容之一，對不同性質的語塊實施不同的教學策略。總之，加強語塊的研究和教學能大大提高普及語言的效率。

參考文獻

[1]常晨光.公式性語言的功能[J].當代語言學，2004 （2）： 7-10.