“火星文”的結構類型及其對規(guī)范漢字的影響

摘要：“火星文”可以分為“非漢字符號”和“漢字符號”兩大類?！胺菨h字符號火星文”主要是一些表意或表音的形體符號，“漢字符號火星文”則主要以簡體字、繁體字為主體，并摻雜了一部分以簡體或繁體為基礎的生造字。這些生造字基本不具備合理的理據(jù)，甚至嚴重破壞了現(xiàn)行規(guī)范漢字的形、音、義對應格局，對青少年學習、使用規(guī)范漢字存在相當程度的負面影響，應該予以重點防范。

關鍵詞：“火星文” 結構類型 對規(guī)范漢字的影響

網(wǎng)絡發(fā)展日新月異，相關的現(xiàn)象和問題也不斷涌現(xiàn)，“火星文”即是其中之一。對于這種現(xiàn)象，雖然不乏贊譽者，但更多的卻是激烈的批評，甚至有“腦殘體”這種極端說法。其實，給一種現(xiàn)象定性或者采取應對措施，首先應該把該現(xiàn)象包含的事實全部搞清楚，對待“火星文”亦應如此。本文擬利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，對“火星文”主要類別的實際情況做進一步研究，以期得出更為合理的應對原則和處理方法。

一 “火星文”的結構類型

關于何為“火星文”？前輩時賢多有論述，文煩不贅。這里基本采用張偉（2011）的意見，認為“火星文”是在網(wǎng)絡空間中流行的一種以簡體字、繁體字為主體，并摻雜了其他各種圖形或符號的文字綜合體，其主要功能是滿足青少年追求新奇、個性和時尚的心理需求。

對于“火星文”這種文字綜合體的內部構成，在綜合了前輩時賢意見的基礎上，我們采用了兩層三類的分類方法：首先把“火星文”分為“漢字符號”和“非漢字符號”兩大類，然后再把“非漢字符號”類分為“表意”和“表音”兩個小類。三類“火星文”內部還可以做進一步的區(qū)分。

（一）“非漢字符號火星文”?！氨硪狻鳖悺胺菨h字符火星文”主要有兩個小類：圖形符號和指示符號。圖形符號“火星文”的實例如下：

（⊙o⊙）——目瞪口呆

這些圖形符號表意準確、形象生動，幾乎和漢字早期階段的很多象形字無異。

指示符號“火星文”一般是由某些簡單的線條和標記符號構成的，與漢字早期階段的很多指事字有異曲同工之妙。例如：

↑——上

“表音”類“非漢字符號火星文”的字符來源非常復雜，有來自阿拉伯數(shù)字的，例如：

7456——氣死我了

也有來自注音字母或拉丁字母的，例如：

u——有、誘、用

也有把各種來源不同的字符混在一起使用的，例如：

3Q——thank you

可謂五花八門。但是，如果從記錄語言這一角度考察，卻又非常一致，即它們記錄的都是網(wǎng)民口中的單音節(jié)語素的讀音，具有音節(jié)文字的性質。

（二）“漢字符號火星文”。同“非漢字符號火星文”不同，“漢字符號火星文”本身就是簡體字、繁體字或以二者為基礎的新造字符，例如：

廠——廠/虧——虧

這是在已有漢字字形基礎上通過增減偏旁造成的“漢字符號火星文”。因為和已有的漢字字符的關系密切，這類“火星文”字符也被稱為“異體火星文”。但是這些字符，很難說是規(guī)范漢字的異體字，因為這類字符中有相當一部分根本就不成字，當然不能稱其為“異體”。利用繁體字造成的“火星文”并不在日常生活中使用，根本和通行的繁體字構不成異體關系。至于直接使用簡體字充作相應字符的“火星文”，因為形體一致、功能無別，就是同一個字，實在無所謂“異體”的問題。因此，我們并不采用“異體火星文”這個說法，而是用“漢字符號火星文”來概括這類現(xiàn)象。

通過以上的簡要分析可知，“非漢字符號火星文”和規(guī)范的簡體漢字并不存在形體或聲音上的必然關聯(lián)，因此也就很難說它們會對青少年規(guī)范漢字的學習和使用造成多大的負面影響。但是“漢字符號火星文”和規(guī)范簡體漢字之間卻存在著不可分割的聯(lián)系，對青少年學習、使用規(guī)范漢字的消極影響不容小覷，有必要作進一步的深入分析。

二 “漢字符號火星文”的分類及統(tǒng)計

借助火星文轉換器，我們把3500個常用漢字轉換成了“漢字符號火星文”，其中有1615個常用漢字的“火星文”形體是保持不變的，約占46.14%。另有1885個常用漢字的“火星文”形體發(fā)生了變化，約占53.86%。這部分形體發(fā)生了變化的“火星文”大致可以再分為五個小類。其具體情況和相應的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：

（一）繁體、異體字類。繁體字共有899個，占25.69%。其中2500個常用字里有680個繁字體，1000個次常用字里有219個繁體字。例如：

億——億

異體字共有76個，占2.17%，其中常用字60個，次常用字16個。例如：

冰——氷

利用獨立偏旁的舊字形造成“火星文”字符（利用這類偏旁組成的舊字形亦歸入此類），可以歸入廣義的“異體字”類，屬于這種轉換方式的“火星文”共有35個，占1.00%。例如：

開——幵

兩類異體字合計共111個，占3.17%。

（二）增刪偏旁或筆畫類。這類“火星文”是在原有規(guī)范漢字基礎上通過添加或刪除某些偏旁或筆畫而成。由于形體發(fā)生了顯著變化，因此看起來更加難懂，也變得更“火星化”。在3500個常用字的轉化形式中，這種“火星文”共有562個，占16.06%。其中在常用字里有531個，占整個2500個常用漢字的21.2%；次常用字里有31個，占1000個次用字的3.10%。

這類“火星文”還可以進行更為細致的分類：

添加偏旁的，如：沒——莈

刪除偏旁的，如：操——喿

添加筆畫的，如：人——亼

刪減筆畫的，如：互——彑

（三）更改字體或偏旁類。這類“火星文”共計253個，占總數(shù)的7.23%。具體可以細分為兩個小類，一類是通過改變原漢字的字體或某些筆畫的組合方式轉換成“火星文”，共有64個，占1.83%。例如：

八——ハ

另一類是通過直接更換原漢字的偏旁構成的“火星文”，共有189個，占5.4%。例如：

她——祂

（四）疊加漢字類。通過疊加原有漢字形體使其構成“品”字形結構或對稱結構。屬于這種轉換方式的漢字有21個，占0.60%。例如：

又——叒

（五）拆分漢字類。把原有規(guī)范漢字拆分成其兩個構成部件，從而使它“火星化”。屬于這種轉換方式的漢字有7個，占0.20%。例如：

呀——ロ牙

三 “漢字符號火星文”對規(guī)范漢字學習、使用的影響

“漢字符號火星文”對規(guī)范漢字的學習、使用存在負面潛在影響，這一點已見于第一節(jié)的相關部分。根據(jù)第二節(jié)對該類“火星文”的進一步分析統(tǒng)計，這一觀點還需要進一步細化。

應該說原形“火星文”根本不存在影響規(guī)范漢字學習的問題，因為它使用的字符就是原來的簡體漢字，而且形、音、義的對應格局也沒有改變。而且這類“火星文”所占的比例是46.14%，已經(jīng)接近一半。這個數(shù)字具有重要意義，因為這意味著我們的青少年在使用“火星文”時，并非真的和規(guī)范漢字格格不入，而是在大量使用著它們。

繁體字、異體字“火星文”雖然不屬于規(guī)范漢字，但它們卻是現(xiàn)實存在的漢字字形，并被允許在很多特定的條件下使用。這就意味著，即使我們的青少年在使用“火星文”的過程中，學會了繁體字和異體字，并不自覺地在現(xiàn)實生活中使用了這類漢字，也并非什么重大的問題。家長或教師只需要明確告知他們這是繁體字或異體字，請他們注意根據(jù)場合的不同，合乎規(guī)范地使用，也就不會造成什么不可挽回的損失。另外，這種不經(jīng)意的繁體字、異體字的學習，對將來有志于或可能從事古代文學、歷史、哲學學術研究的青少年來說，這不啻是一種提前的基本功訓練。

如果我們把繁體字所占的25.69%、異體字所占的3.17%，與原形“火星文”合并統(tǒng)計，那就意味著有75%的“火星文”字符不會對青少年學習和使用規(guī)范漢字造成重大的負面影響。

與“原形火星文”和“繁體字、異體字火星文”是漢字體系的合格成員不同，不論是“增刪偏旁筆畫”類“火星文”、“更改偏旁”類“火星文”，還是“疊加、拆分”類“火星文”，都不具有合格漢字的資格，屬于生造字。這些生造的“火星文”有的根本不成字，并且其理據(jù)存在嚴重謬誤。

這四類“火星文”合計占到“漢字符號火星文”總數(shù)的24.09%，已經(jīng)接近四分之一，這意味在一段火星文中，有四分之一的不合格字符。平時耳濡目染，而且?guī)缀趺刻於紩褂盟鼈冊诰W(wǎng)上交際，勢必會對青少年規(guī)范漢字的學習、使用產(chǎn)生不小的消極影響。如果考慮到它們在2500個常用字中的比例達到31.28%，已經(jīng)接近三分之一，由于常用漢字在現(xiàn)實日常生活中的使用頻率極高，這種不合格字符的重現(xiàn)率會更高，當然危害也就更大。

綜合以上的分析，我們不妨把“漢字符號火星文”對青少年學習、使用規(guī)范漢字的影響概括為“雖有影響，但總體可控?！庇捎凇霸鰟h偏旁筆畫”類“火星文”、“更改偏旁”類“火星文”和 “疊加、拆分”類“火星文”的嚴重謬誤性質與近25%的比例，足以造成一定的消極影響（在某些條件下，可能是比較重大的負面影響），但是由于存在 “原形”類和“繁體字、異體字”類“火星文”這些合格的漢字，而且其比例高達75%，所以，這種消極影響并不會真正產(chǎn)生災難性的后果，因而仍然是可控的。

鑒于上述事實，對于青少年使用“火星文”，廣大家長、教師也應采取更為理性的應對措施，而不是采用簡單、粗暴的手段進行壓制。總體寬容，重點規(guī)范，也許才是最好的選擇。絕大多數(shù)青少年使用“火星文”，往往是出于某種好奇、保護隱私或者標示新新人類身份的目的。隨著年齡的增長、心智的成熟，逐漸回歸現(xiàn)實正常的語言文字生活，會成為他們自然而然的選擇。況且，從構成成分與使用頻率的客觀事實出發(fā)，“火星文”對規(guī)范漢字學習、使用的影響，也并非真的如洪水猛獸那般可怕。因此，“總體寬容”地對待青少年使用“火星文”具有發(fā)展的眼光和事實的依據(jù)。但是畢竟“火星文”中存在著一少部分不合格的字符，極有可能產(chǎn)生不良后果，對它們進行“重點防范”是必要的。廣大家長、教師理應努力提高自身的漢語漢字應用水平，爭取能夠使廣大青少年從理論上認識到這類“火星文”的謬誤，從實踐上認識其危害，使他們能夠盡量做到自覺地避免接觸、使用這類“火星文”，并且抵制其可能造成的負面影響。

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