論文學素養的培養對高校老師的途徑和意義

摘要 ：提高高校學生與老師的文學素養已經成為新時代教育建設的重點工作，素質教育的發展與新課程改革對我們教師的個人素質提出了新的要求，作為工作在高校第一線的管理人員，在面對新的挑戰的同時也擁有了新的機遇。老師伴隨學生經歷生活的許多階段，教師作為科學文化知識的傳播者，與學生接觸多，交流多，對學生有著廣泛的影響。其文學修養與文化品位顯得尤為重要，所以，做好老師工作還應該不斷提高自身的文學修養，這對大學生教育和發展是至關重要的。

關鍵詞 ：高校老師 文學素養 重要性 原因

一、什么是文學素養

素質教育的發展與新課程改革對我們教師的素質提出了新的要求，高校教師作為哲學思想理論和文化知識的傳播者，其文學修養與文化品位在教學中顯得尤為重要。所以，他們不僅要具備思想寫作技能，更應具備人文精神。

自新課程標準頒布和新課程改革以來，教學過程由過去單一的“工具性”慢慢與“人文性”相統一，開始注重 “人文教育” 和“文學教育”，這就對我們教師的文學修養提出了較高的要求。我們通常都會誤認為文學素養只是對那些和文學打交道、整日從事文學創作、文學科研和文學教育的人才用得上，但我們每時每刻都在應用著它，依賴著它。對政策的理解能力，對是非的辨別能力，制定措施的能力、與同事的溝通能力、語言表達能力以及對文字的綜合能力都涉及到一個人的文學素養。具體點說，文學素養對于我們這些從事高校教育工作的老師而言不僅是豐富知識、陶冶情操、充實自我的一種途徑，更是鉆研業務、研究政策、培養能力的有效手段，它就跟我們周圍的空氣一樣與我們息息相關。

二、高校老師提升文學素養的重要性和必要性

提高文學素養是一個漫長的過程，需要不斷地積累總結。具體來說，閱讀歷史上人類優秀的文學作品是提高文學素養的一條主要途徑，但不是唯一。思想的覺悟、對社會的了解、對人性的理解、寬廣的知識面以及對歷史、世界的一定的獨立見解，都是文學素養的組成部分。所以，閱讀文學，品味哲學，了解歷史，學會分析社會人生，都是必須的。

高校是培養人才的搖籃，老師處于學生管理的第一線，其個人素質將很大程度上影響高校學生工作的成效和學生素質。加強高校老師隊伍的文學素質建設，是培養新世紀合格人才的重要保證。近年來，大部分研究的重點都放在探討高校老師政治素養、心理素質、職業素養及溝通、組織協調能力上，很少有研究涉及高校老師的文學素養，但是提高文學素質才是重中之重，因為一個人的文學素養直接決定了其世界觀、人生觀和價值觀的走向，故加強老師的文學素養迫在眉睫。

作為新時期高校老師肩負著對大學生進行思想教育和管理的工作，老師是以語言傳遞為中介的職業，教師的語言形象極大地影響教師的教育教學效果。所以高校老師的語言素材我們認為首先與教師本身具備的文學修養水平有密切聯系，每一個教師都負有教書育人和宣傳黨的教育思想的政治責任，每一個教師都與“文學”有著必然的聯系，這些都是培養素養的關鍵所在。教師的語言素材我們認為首先與教師本身具備的文學修養水平有密切聯系，與教師的語言經驗豐富與否相聯系。教師在開展自身的素質教育過程中，必須要注重語言文學修養的教育，注意語言經驗的積累與提煉。因此，教師要更好地負好自己的教育責任，提高其教育素養和文學素養都是關鍵問題。

三、高校老師培養文學素養的途徑和意義

（一）多種途徑獲取文學信息

1.感悟文學作品。在實際教學中，從文學的角度去分析課文，聯系更多文學作品，以哲學結合文學。加深學生的印象和感悟。使學過的每一篇課文，都有深刻的印象，使學生對文章有興趣，增強教學的積極性。教師要讓學生和作者產生共鳴，了解作者當時的社會環境和現實狀況，將作品恰到好處地理解透，讓學生體味作者的思想光華和情感波瀾。所以教師對課文作品需要具備一定的感悟能力。

2.創造文學作品。從我國古代文學史、現代教育史上可以看到，許多著名的教育家如：孔子、戴震、朱熹、蔡元培等，他們同時又是作家，他們在向學生“傳道、授業、解惑”的同時，仍不辭辛勞地在自己的責任田里不輟耕耘，留下了不朽的精神食糧，傳承了中華民族燦爛的文化與人文精神，從而為教育起到了光輝的典范作用。作為一名教師或文學愛好者，都應具備一定的文學底蘊，在工作之余隨時將自己處于文學的亢奮之中。這樣不僅可以提升自身的才能，同時也能更好地地傳承中華文化。

3.鑒賞文學作品。教師的職責是教學生掌握知識，打下良好的學習基礎，“授之以漁”，包括對文學作品的欣賞和鑒賞能力。例如：《三國演義》是一部謀略大全，讀《三國演義》，可以悟出劉備“成也荊州，敗也荊州”。而《紅樓夢》是一部人世百態全書，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”由于每個人對這本書的認識不同，獲取知識的程度也就不同。同樣，讀書也貴在思，思出新觀點。

（二）中學語文教師提高文學素養的方法和途徑。首先要，愛書、藏書。古語有言：“文選爛，秀才半”、“勞于讀書，逸于作文”、“腹有詩書氣自華”。只有教師增強了自身的文學素養，勤于讀書，才能在潛移默化之中影響學生讀書，只有教師熱愛文學，才能教育學生熱愛文學。“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”，教師是文人，文人就應有一定量的藏書，教師在提高文學素養的過程中，必須要有一定量的文學理論、文學作品、文學評論的藏書，“書到用時方恨少”沒有一定量的文學藏書也很難提高教師個人的文學修養的。然后要讀書、悟書。正所謂“讀得萬卷書，行得萬里路。言由其衷，行不逾矩，見高山而知仰止，望大洋乃悟興嘆，方謂登堂入室。”例如看《紅樓夢》，寶黛故事讓人懂得“情為何物”；看《三國演義》，讓人明白三國爭雄足智多謀的重要；看《西游記》懂得孫大圣的法力之外的情誼；《水滸傳》讓人會夢想著殺上哪個山頭成為綠林好漢。這些生動感人的名著能極大地拓展人想象的空間。使人如遙望山巒、落日和余輝，若有所思。讀魯迅先生的作品，那將是一生受益的事情，從雜文到小說，從做人到立志，無疑要受其正氣的影響，這是一代文學宗師給人的莫大教育。新時代的教師，要對文學作品有朗讀和積累的習慣，就能形成孜孜不倦的文學修養素質。

（三）文學素養對于老師的意義。文學是人學，文學的人文性、情感性、社會歷史性決定文學影響人的發展。文學的根本在于文學的精神影響力，中國古代、近代、現代文學的發展，簡而言之是文學精神的發展與變化，集中講就是我國優秀的傳統文化在作品中以人的精神世界活動為主線的展示，如君子精神、中庸精神、自嘲精神、天地合一的精神等。研究文學，按馬克思主義文學觀，文學是社會意識形態，文學必須反映特定時代的社會面貌和社會心理，以人性和審美為精神主導，以教育、知識、趣味娛樂為輔助，承擔著人們宣泄情感、傳輸思想的任務。文學是人類精神文化中歷史悠久而有獨特意義的重要組成部分，著名學者喬森納·卡勒指出：“文學就是一個特定的社會，認為是文學的任何作品，也就是由文化來裁決，認為可以算作文學作品的任何文本，文學的演進反映人性的演進。”事實上，通俗地講，文學就是關于文化的學問，它可以是小說，詩歌，散文，報告，甚至可以是一則《啟事》，一則《公告》；文學是人類智慧的結晶，是人們現實和夢幻生活的寫照。文學以語言為材料、以生活為參照，不斷地充實與豐富我們的精神世界。

（四）提高高校老師文學素養的意義。文學對于人的作用總體上講有提高語言、文字的表達能力，保證人們盡可能地表達思想和感情，培養自我形象思維能力，提升人格的作用。現在大學教育興起了加強人文教育的人文講座，分析這些講座主要包括：人才與素質、科學與文化、文學與藝術、傳統與現代、經濟與社會五個部分。文學與藝術講座可謂是最影響人的修養的講座，如：北京大學褚斌杰《詩經》導讀講座，夏田《幽默與人生》講座和王立平《音樂與人生》講座等。教師在許多地方都被人們稱為讀書人或教書先生，中國古代人們讀書主要是讀文學類的書，對與文學相關的人物和事件的了解和參與與提高文學修養相聯系的社會活動等，在一定程度上是讀書人的主要活動。現在有的教師認為參與各類讀書活動在今天看上去是否已沒有必要了，各類媒體提供的學習機會太多，讀書是學習，活動也是學習，當前高校老師較少讀文學史類的書籍，這是整體上影響高校教師文學修養不高的原因之一。

四、結語

高校教師要有較高的文學修養，這是高校教師作為高校教育活動的組織者和引導者的必然要求，透過文學，才能開闊自身的眼界，淵博自已的知識，讓育人的講話藝術更為精湛，更為完整和凝練，更能吸引學生和提高教育水平。事實表明：只有高校教師具備了各方面的文學知識和文學才華，他們才具備了一個教師的人格魅力，其說服力和感召力才能自然形成。在軍事上有“不想當將軍的士兵不是一個好士兵”這句話，因此在教育上說“不想成為優秀教師的教師不能成長為好教師”。俗話說：“時勢造英雄。”要想做一個好老師，應當有一個雄心勃勃的“教育夢”，要不斷完善自己的知識結構，培養和提高自己的文學修養。

參考文獻

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