關于語文教學與思想政治教育問題的探討

摘要：思想政治教育的目的是有計劃、有組織地利用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范的影響，促使社會成員形成一定的符合社會要求的教育活動。語文教學目標包括認知領域和情感領域兩部分，前者主要是培養學生的語文知識和語文能力，后者以培養道德情操、提高審美情趣為目標，二者在教育目的和教學目標上的統一性，決定了二者之間密不可分的關系。

關鍵字：語文教學 思想政治教育 融合

引言

將思想政治教育融入到語文教學中，可利用語文學科的特點，潛移默化地培養學生的愛國主義情懷和道德文化修養，提高學生的政治素質，同時學生正確的政治道德觀又可影響學生的意志和行為，調動學生學習的自覺性，提高學生學習語文的效率。

一、語文與思想政治教育的聯系

語文教材是根據國家總的教育目的編寫的，語文教材中有著表達政治思想和倫理觀念的文章，此類文章對提高學生的政治覺悟、培養學生道德觀念，陶冶情操有著重要的作用。同時，在學習語文的過程中，學生的自覺性對學習效果有著重要的影響，人的行為是受意志和情感支配的，正確的政治觀和道德觀的建立對學生學習語文的主動性有著積極而重要的意義。

在語文課程中有著豐富的愛國主義、理想信念等教育資源，為語文學科中滲透思想教育提供了可行的條件；其次，思想政治教育的特殊性易使學生對其產生抵觸情緒，同時理論性的知識也較為枯燥，而語文教材中承載的思想政治教育資源，多為經典、優美的文學作品，自然生動，學生更容易接受，在文學作品學習、鑒賞不知不覺的影響下樹立起正確的政治觀和道德觀。

二、語文教學中進行思想政治教育應堅持的原則

在語文教學中融入思想政治教育能夠發揮語文學科的特點，提高思想政治教育的實效性。但二者關系雖十分密切，畢竟屬于不同的學科，因此在語文教學中進行思想政治教育時應堅持一定的原則。

（一）相關性

在語文教學中進行思想政治教育工作時首先要注意二者之間的相關性，要選擇合適的切入點，語文教學中并非所有的教學內容都與思想政治教育相關。因此選擇時要與教學的內容相關，不可牽強附會、生拉硬套，否則不僅不能發揮其優點，還會影響學生對語文知識的理解，影響語文教學效果。同時選擇的切入點還應與學生日常生活有關，以實現教育的實際指導意義。

（二）適時性

語文教學中進行思想政治教育工作的適時性是指應當把握好時機，教師應充分地了解班級學生的實際需求和思想狀況及心理特點，在此基礎上，通過選擇或創設合適的情景，有針對性地實施思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。

（三）適度性

樹立學生正確的政治觀和道德觀能夠有效地提高學生學習語文的自覺性，提高學習效率；在語文教學中融入思想政治教育可利用語文的特點達到事半功倍的效果。但應注意，語文教學的最終目的是使學生獲得實際運用語言的能力，其有著本學科自有的教學任務，因此，在將思想教育融入語文教學中時應堅持適度性原則，以免造成適得其反的效果。

三、思想政治教育在語文教學中的融入

（一）利用教材內容，促使二者有機結合

語文教材中課文的講讀是實現語文教學任務的主要手段，在教學的過程中，教師可根據教材中的課文內容，認真地安排教學環節，利用直接或間接的方法將思想政治教育融入到教學中，促使二者結合統一于整個教學過程中。

利用語文教材內容進行思想政治教育時，教師應先對教材進行細致地鉆研，認真深入地鉆研課文的思想內容，只有熟悉教材，深刻地理解文章內涵，才能正確地判斷利用教材進行思想政治教育時何種類型的文章應當應用在何種教育中，通過何種途徑將二者融合在一起等。

如諸葛亮的《出師表》、文天祥的《過零丁洋》等蘊含著為民族解放和國家富強而奮斗不息的偉大愛國主義精神的文學作品，可使學生在吟誦的過程中感受到其中深刻的愛國主義內涵，培養學生的愛國主義情懷，發揚中華民族的光榮傳統和崇高美德；學習魏巍的《誰是最可愛的人》、王愿堅的《七根火柴》等作品，可使學生體會到何為真誠、何為為共產主義獻身，樹立學生正確的政治觀。語文教材中還有不少蘊含著中國傳統道德文化的文學作品，如孟子“生亦我所欲，義亦我所欲；二者不可得兼，舍生而取義者也”，孔子“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”等義利觀的倫理道德，“己所不欲勿施于人”等仁愛觀，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”等高尚的人格尊嚴、精神氣節和道德操守觀，對培養學生的道德境界十分有利。

（二）加強以思想道德為切入點的寫作訓練，貫徹教書育人目的

寫作教學是語文教學中的基礎項目之一，寫作可以促使學生將習得的語文知識和技巧應用于實踐中，提高學生語言實踐能力和語言綜合運用能力，在學生寫作練習的過程中通過一些命題作文，如《道德的力量》、《如何理性愛國》等，將思想政治教育融入到教學的過程中，不僅練習了學生的寫作能力，還能讓學生在寫作的過程中深入地思考此類問題，全面提高學生的思想認識，培養學生的政治素養。同時，習作可以反映出一個人的自我感情，通過對學生習作的閱覽，能夠及時地了解學生的具體思想狀況，從而能根據學生的心理特點，對學生進行有針對性的思想政治教育，將作文指導與思想政治教育融為一體。在實踐教學中，可通過周記、讀書筆記等多種形式寫作練習方式開展滲透思想道德教育的寫作訓練，豐富教學形式，提高學生興趣，全面貫徹語文教學和思想政治教育的目的。

在寫作練習中應當注意，采用命題作文的形式時，選擇的命題不僅要與思想政治教育相關，還應當契合學生的心理特點，使學生表達自己的真實情感，引導學生從小處著眼，不胡編亂造，敢于說真話，培養學生高尚的人格。

（三）開展以思想道德為主題的語文課外活動，搭建良好教育平臺

教學實踐過程中課外活動對補充課堂教學有著重要的作用，開展課外活動不僅能提高學生的學習興趣，還可開闊學生視野。在語文課外活動中，教師可圍繞教學任務和教學內容，開展多種形式的以思想政治教育主題活動，如詩歌朗誦、演講、辯論賽、討論會等，潛移默化地熏陶學生思想，激發學生積極進取的人生態度和健康向上的精神，促使學生在活動的過程中樹立正確的政治、道德觀。如開展古典詩歌朗誦活動，不僅能讓學生更好地掌握語文知識，還能讓學生感受到中華民族文化的博大精深和源遠流長，激發學生的民族自豪感和自尊心，進而激發學生的愛國主義情感。

最后，教學活動是教師和學生的雙邊活動，隨著教學改革的深入，教師不僅承擔著知識傳授者的角色，更是學生的引導者，教育者的人格對學生人格的形成有著重要的影響，“言教莫如身教”，因此教師還應當注重自身的儀態行為，著重提高自身的政治道德修養，積極地利用課堂教學，通過言傳身教，為培養學生誠實守信、堅韌勤勞、友善謙和的良好品德和創新進取的性格，提供一個現實的模范。

結語

語文的基本特點和原則是文道統一，與思想道德教育的育人教育目的具有一致性，且比其他學科的吸引力更大。因此，在教學的過程中，教師應當充分地利用語文教材內容，促使語文教學與思想政治教育有機結合，根據學生的實際特點，加強寫作訓練，利用課外活動，提高學生思想認識，同時提高自身的道德修養，通過言傳身教，潛移默化地引導學生形成正確的政治觀和道德觀，在提高培養學生語文能力的同時，提高學生的道德修養、文化品味和審美情趣。語

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