將大學生的思政教育融于大學語文教學中

摘要：大學語文不僅具有基礎性和工具性，同時具有豐富的文化底蘊和人文內涵，它是對大學生進行人文素質教育和思想素質教育的一門重要課程。大學思政教育對于大學生的素質培養有著重要的導向功能，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文主要對大學語文的教學特點以及教育現狀進行了闡述，分析了大學生思政教育融于大學語文教育的必要性，并提出具有針對性的融入措施。

關鍵詞：大學語文 思政教育 素質教育

引言

隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的需求從原來的知識型人才開始轉向高素質創新型人才，這就迫使我國教育的發展方向也必須做出轉變。在這種情況下，我國提出新課程改革標準，對傳統的應試教育進行改革，而逐漸開始重視對學生全面發展的素質教育，在這個過程中，思政教育重新受到教育工作者的高度關注。其主要作用是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生形成良好的人格，樹立民族意識，進而促進學生素質的全面發展。思政教育應用于大學語文的教學中是現階段我國大學生教育工作研究的重點，同時也是教學改革的重要方向。

一、大學語文的教學特點以及教育現狀概述

語文作為我國教育事業中的一門基礎課程，它具有基礎性、工具性、人文性和思想性，在各個階段的教育體系中都具有非常重要的作用。在我國全面實行素質教育的背景下，語文在教學育人中的重要性逐漸凸顯出來。首先，語文作為一門關注語言和文字的學科，它能夠培養學生聽說讀寫的能力，不僅作為思想交流的重要工具，同時也為其他學科的學習奠定基礎。另外，通過對語言、文字的學習能夠培養學生的想象力，這對學生創造性思維能力以及創新能力的開發和培養都具有重要意義。其次，語文具有豐富的人文內涵，包含了古今中外豐富的歷史文化知識和思想內容，是文化發展的精華積淀，通過對大學語文的學習，學生能夠初步對社會中的真、假、善、惡、美、丑等進行辨別，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生對自身的行為和思想道德進行規范，幫助學生形成良好的個人情操和集體主義精神，進而實現提高其思想道德水準的目的[1]。大學語文在學生的學習和發展的全過程中具有重要的作用，理應受到廣大教育工作者的關注和重視。

現階段我國大學語文教育在新課改理念指導下在不斷地進行改革，在此過程中我們可以看到大學語文的處境比較尷尬，這主要是由于它在學生人格教育和人文素質教育方面尚存在欠缺。

二、將大學生思政教育融于大學語文教育的必要性分析

大學語文教育出現問題，主要是由于大學語文在教學工作中沒有找準自己的定位。由于許多學校的管理層對語文教學的不重視和教育價值的錯誤評估，在大學語文教育中往往存在著被邊緣化問題，語文與其他課程相比，經常被安置在“高不成、低不就”的地位，往往被學生和教師誤解成為一門不重要的基礎性課程[2]。并且在教學工作中，許多大學語文教師只是單純地將語文作為教學的基礎工具，對學生的聽說讀寫能力進行培養，而忽略了語文的思想教育功能和人文素質培養功能。正是這些問題的存在，大學語文受到越來越多的關注。如今，全球學習漢語的人數空前膨脹，我國大學語文應該借助這個發展趨勢，改變對語文教學的錯誤認識，加強語文教學工作，提高其在教育中的地位，進而充分發揮語文在教育中的人文教育和素質教育功能[3]。在教學工作中，大學語文教師不僅要重視對學生寫作能力和語文鑒賞能力的培養，同時還要發揮語文對學生的人格和思想進行塑造、陶冶的作用，這對于培養全面發展的高素質優秀人才具有重要意義。

三、將思政教育融于大學語文教學的措施分析

（一）思政教育與大學語文教育教學目標的統一

大學語文教育可以通過引導、啟發和感染等形式對學生思想、情感和精神方面進行塑造和培養，這也是思政教育的教學目標，這就為思政教育融入大學語文教學奠定了良好的基礎。將兩者有機地結合起來是一種能夠有效推動語文建設和思政教育的發展以及實現思政教育的高效化和語文教育的多元化的重要研究和發展途徑[4]。大學語文教師作為教育工作的開拓者和實施者，在教學活動安排中應該對思政教育如何巧妙地融入大學語文教學進行深入研究，找準定位，并在此基礎上對語文教學課程目標和課程內容進行確定和處理。另外，教師還要充分發揮自身的創新精神和創新意識，對教學手段和教學方法進行積極地創新和改革，制定出以思政教育為基礎的、具有鮮明特色的大學語文教學目標。

（二）將思政教育融入語文教學中，幫助學生塑造良好的人格

學生在祖國未來的建設中扮演著生力軍的重要角色，因此他們的精神狀態、政治面貌以及道德素質水平對我國未來社會的發展方向起著決定性作用。由此可見，將思政教育融入到大學與語文教學中是社會發展對教育發展的必然要求。要想將思政教育與大學語文結合起來，主要可以通過思政與語文的共同內容來實現。語文作為傳統文化的重要載體，它包含了我國珍貴的民族文化，是民族精神的根源，其中有很多關于我國歷史、歷史人物、歷史事件等的內容，大學語文教師在教學中可以對這些知識進行延伸，宣揚我國優秀的傳統文化，挖掘并傳遞其中的愛國因子，引導學生向以德為先、德才兼備的方向發展，這不僅能夠幫助學生形成歷史責任感和自豪感，同時還可以塑造學生理想人格，提高人文素養，對促進學生素質的全面發展具有重要意義。

結語

大學語文在我國高等院校教育體系中是一個必不可少的課程，它在學生人文素質培養和人格素質方面具有重要的引導作用。大學時期的學生正處于思想形成和人格塑造的重要階段，只有通過正確的引導才能使其得到完善和發展。對于高等院校來說，將思政教育融入到大學語文教學中不僅能夠有效地提高教學質量和教學效果，同時還可以有效節約教育資源，由此可見，這是一種具有創新意義和較高的應用價值的教學改革途徑。在其實施的過程中，大學語文首先要對自身有一個正確的定位和把握，然后結合思政教育對教育方式科學、合理的、有效的制定，使其在幫助學生塑造良好的人格，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀方面充分發揮作用，進而促進學生成為全面發展的高素質人才，這對于學生未來的發展具有重要意義。語

參考文獻

[1]宋海婷.對大學語文教學理念的思考[J].牡丹江大學學報，2011（01）：73-74.

[2]余新華.論大學語文教學在大學生人格塑造中的作用[J].湘南學院學報，2010（01）：98-99.

[3]徐燕.在大學語文教學中滲透思想政治教育[J].太原城市職業技術學院學報， 2011（12）：78-79.

[4]陜艷娜.高職院校語文教學與人文教育[J].新西部（下旬.理論版），2011（07）：83-84.