《麥田里的守望者》成長主題對教學(xué)的啟示

摘要：國內(nèi)外研究者對《麥田里的守望者》中蘊含的主題解析頗豐，尤其是其中體現(xiàn)的成長主題使之成為美國當代成長小說的代表作。對成長小說的探究在國內(nèi)外文學(xué)界由來已久，成長小說以特定的人類群體即青少年群體為主體，以發(fā)生在人生歷程中最重要的成長歷程為內(nèi)容，藝術(shù)化地呈現(xiàn)出人類相似的成長經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：《麥田里的守望者》 成長主題 美國文學(xué) 教學(xué)

一、作者塞林格與《麥田里的守望者》

《麥田里的守望者》（以下稱《麥田》）是美國作家J·D·塞林格于1951年發(fā)表的一部長篇小說，也是作者唯一的長篇小說，塞林格憑借這唯一的長篇小說躋身于世界經(jīng)典文學(xué)的行列。小說1951年7月16日由利特爾一布朗書局推出，《紐約時報》當天即配發(fā)評論，半個月內(nèi)重版5次，該書的英國版本幾乎同時發(fā)行。然而，由于《麥田》獨特的敘述方式和敘述內(nèi)容，一度讓該部作品毀譽參半。《麥田》風靡一時，涌動起一股波及全美的“塞林格熱”，全世界銷量達6000萬冊。盡管時至今日該部著作的相關(guān)評價仍然褒貶不一，但它已以不可置疑的姿態(tài)立于世界經(jīng)典文學(xué)之林。

《麥田》的主人公霍爾頓是一個出身于美國中產(chǎn)階級家庭的16歲少年，學(xué)校里的老師和他的家長強迫他好好讀書，為的是讓他出人頭地，以便將來買輛凱迪拉克。但是他看不慣周圍的一切，在被學(xué)校開除后他為了免去父母責問時的尷尬，決定獨自在紐約游蕩幾天，期間住小旅館、逛夜總會、酗酒。而圍繞在他內(nèi)心的卻是絕頂?shù)目仗摵突脺绺校髨D逃出成人世界去尋找純潔與真理，但又沒有找到出路，最后病倒在精神病院。整個故事從霍爾頓在精神病院里的回憶開始敘述，其粗俗的表象下體現(xiàn)著霍爾頓成長中的兩難境地，由此也凸顯了這部作品所表現(xiàn)的成長主題。

主人公霍爾頓的經(jīng)歷隱隱透著作者本人的真實經(jīng)歷，塞林格年輕時在軍校住讀，后進過三所學(xué)校，都沒有順利畢業(yè)，似乎也是一個學(xué)未有所成的學(xué)生。1941年，塞林格寫出短篇《沖出麥迪遜的輕度反叛》，主人公就命名為霍爾頓，這個憤世嫉俗的孩子可看做是《麥田》中霍爾頓的雛形。

被公認為成長小說代表作的《麥田》中表現(xiàn)的成長主題，值得反復(fù)考量思索。該書在美國出版后，“霍爾頓”的流行之所以像流感一樣一觸即發(fā)，在于它體現(xiàn)了當時美國社會青少年普遍存在的心理模式，即處于青春期、面對成人世界與兒童世界時精神上的迷惘和掙扎?；魻栴D以特立獨行的姿態(tài)宣告著一個反叛時代的到來，他以苦悶躁動而又希冀美好的矛盾心理慢慢踏上這條充滿荊棘和迷霧的成長之路，最后拖著疲憊的身軀和心中微亮的光芒抵達成長彼岸。

二、《麥田里的守望者》中成長主題敘事淺析

成長小說作為一種特殊的文學(xué)類別在西方文學(xué)史上具有悠久的創(chuàng)作傳統(tǒng)，成長小說就是以敘述人物成長過程為主題的小說?！尔溙铩分员环Q為美國成長小說的代表作之一，首先在于其中的成長主題對傳統(tǒng)的繼承。從人物角度看，主人公依然是一個處于青春期的男孩子，性別與年齡都在傳統(tǒng)范圍之內(nèi)；從故事情節(jié)看，《麥田》包含了成長的契機與頓悟，旅途中遇到的正反兩方面的引導(dǎo)力量，敘事大致按照時間走向來安排；從主題上看，《麥田》體現(xiàn)了典型的成長主體在社會化過程中的經(jīng)歷和感悟，并且有著決定性的“切膚之痛”的事件發(fā)生。但《麥田》之所以具有更多的爭辯性和關(guān)注度，原因還在于故事文本對傳統(tǒng)成長主題的革新。

從敘事結(jié)構(gòu)上看，《麥田》的敘事結(jié)構(gòu)不再拘泥于傳統(tǒng)成長小說的模式化結(jié)構(gòu)，這個特點同另外的兩部成長小說——艾里斯·沃克的《紫色》和托妮·莫里森的《最藍的眼睛》有些相似。文本情節(jié)設(shè)置較為松散，沒有描述明顯的故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，而是巧妙地將“生活流”和“意識流”穿插起來，打破了傳統(tǒng)成長小說一味的現(xiàn)實主義風格，加入了大量現(xiàn)代因素。文章一開始主人公便以倒敘的方式將他的生活現(xiàn)狀娓娓道來，在回憶過去三天兩夜在紐約的浪蕩經(jīng)歷時，主要依照時間走向，將他出走的路線軌跡鋪陳開來，在講述時又插入漫不經(jīng)心地對他的所見所聞所感的各種回憶和評價。霍爾頓的成長軌跡沒有嚴格按照傳統(tǒng)中的軌跡來進行?；魻栴D從一開始便處于迷惘狀態(tài)，后在流浪過程中不斷加深這種迷惘不斷失去天真，到了精神最低谷的臨界點時，卻陡然表現(xiàn)出頓悟和豁然開朗。

從敘事主題上看，早期美國成長小說繼承了歐洲成長小說的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，保持了“直線性”與“向上性”的運作方向，體現(xiàn)著“妥協(xié)”和“社會化”的兩大主題特點?！尔溙铩返某砷L主題表現(xiàn)的不是如何遇到困難解決困難，而是成長中無數(shù)令人沮喪的無處安放的困惑，甚至出現(xiàn)“反成長趨勢”。這個困惑不僅僅體現(xiàn)出霍爾頓身處青春期特有的敏感心理，更反映了美國二戰(zhàn)后普遍的社會焦慮。

從敘事結(jié)局的安排上看，傳統(tǒng)成長小說的主人公在經(jīng)歷了種種磨難之后，獲得了不可置疑的對人生、社會、自我的透徹認識，并成為主流價值觀的代表和模范，故事往往以家人團聚、喜結(jié)連理等幸福結(jié)局收尾。而《麥田》呈現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)大團圓結(jié)局式的開放式結(jié)局。文章末尾并沒有清楚地指出霍爾頓的去向和思想動態(tài)，整個結(jié)局在一種似有似無的希望和絕望中完筆。因為這個結(jié)局，《麥田》曾一度被認為是讓人絕望和沮喪的小說，而實際上成長小說的開放式結(jié)局雖然不對主人公未來的生活做安排，卻已經(jīng)體現(xiàn)出主人公是否有準備去面對將來的命運?，F(xiàn)代小說很少表現(xiàn)人為的結(jié)局，而是開放的、不明朗的、相對的。隨著時間的流逝和環(huán)境的變遷，敘述自我與經(jīng)驗自我的分離已經(jīng)表明了霍爾頓心里的矛盾和敵意在漸漸變緩，他知道自己的意識里發(fā)生了微妙而強大的變化，這個變化使他有生活下去的希望，使他知道自己的責任和意識的方向，以至于他“開始想念起每一個人來”。而霍爾頓敘述自我與經(jīng)驗自我分離產(chǎn)生的張力更隱晦而巧妙地突出了他探求的成功?；魻栴D的生命歷程應(yīng)該定義為可喜的成長，只有心智上的清凈明朗，意志的堅強篤定，才是判斷成長的最高維度。

三、《麥田》對教學(xué)的啟示

文學(xué)作品中成長主題是近年來逐漸被學(xué)者和研究者所認識開發(fā)的主題，主要由于成長這個原型經(jīng)驗是每個人一生都必然經(jīng)歷的過程。成長是人生的一個普遍而且必然經(jīng)歷的階段，具有很強的文化隱喻性。無論對文學(xué)還是教學(xué)上而言，青少年時期都是一個人思想、道德、心理成長的關(guān)鍵階段。如何從純潔而浪漫的童話世界走向復(fù)雜而充滿矛盾的現(xiàn)實社會，對每一個青少年都是一次嚴峻的人生挑戰(zhàn)。

青少年是一個時代、一個社會的一面鏡子，又是文化的傳承者和創(chuàng)新者，一方面青少年的生存狀況和精神面貌反映了一個時代的文化特征和社會環(huán)境特征，他們的精神追求、價值觀念和生活方式都是一種時代精神的折射，通過他們，我們可以反省自身和我們所處的社會。另一方面，作為文化的創(chuàng)新者，他們應(yīng)該具有堅實的根基和良好的人文素質(zhì)。文學(xué)作為一種文化傳承的重要手段，應(yīng)該為此做出重要貢獻，這就是研究成長小說的意義所在。語

參考文獻

[1]芮渝萍.美國成長小說研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2004.

[2][俄]巴赫金.小說理論[M].石家莊：河北教育出版社，1998.

【本文系課題項目編號Hyjg2010-04，改革大學(xué)英語課程評估體系提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力】