我國大學語文教育改革的發展趨勢研究

摘要：高校的語文課是一門基礎性課程，幾乎是每個專業低年級階段的必須課，高校語文課程教學可以開闊大學生的視野，培養他們的形象思維能力，有助于提升大學生的綜合素質。然而當前高校的語文課程設置和教育工作開展過程中存在眾多的問題，嚴重影響了語文教學效果。本文從我國大學語文教育開展現狀、問題分析、改革方向等方面進行分析，探索我國大學語文教育改革的發展趨勢。

關鍵詞：大學語文 改革 發展趨勢

引言

隨著社會發展，科學技術水平也在不斷提升，對人才的要求也越來越高。大學語文作為其他學科的基礎，能夠幫助大學生理解學科內涵，進行更深層次的學習，對大學生步入社會提升個人素質具有重要的指導意義。然而從我國大學語文教育開展情況整體上來看并不是十分樂觀，這就需要創造條件，對大學語文教育進行改革。

一、我國大學語文教育現狀

改革開放以后，我國的經濟體制不斷進行深化改革，與此同時，社會主流價值觀也摻雜了很多實用性、功利性的因素。對于教育而言，人們頭腦中逐漸建立了“學好數理化，走遍天下都不怕”的意識，這對大學語文教育產生不小沖擊。大學語文在專業設置和課程設計上被進行了大范圍的調整，由獨立學科逐漸成為其他專業課的“附屬品”。很多學校在態度上也對大學語文教育并不重視，或開設較少的課時或直接取消了這一學科。大學語文教師缺乏對這一學科的深層次理解，憑借經驗教學，不能把語文教育融入到時代發展的潮流中去。陳舊的教學方法顯然不能吸引當代大學生的注意力，再加上“實用主義”的思想作祟，使得大學生們在思想上不重視語文學科。

二、大學語文教育問題現狀原因分析

（一）學科地位不明確，教學中存在嚴重的隨意性

大學語文是一門公共基礎課，面向工、農、理、藝術、財經、政法、外語等各類專業開設。雖然學習人數眾多，但是大學語文并不受重視，缺乏學科支撐。在實際教學過程當中，有的學校并未開設大學語文課程，即使開設了這一學科，地位也不如政治理論課、大學英語等公共基礎課。

（二）教學內容缺乏新意，很難滿足學生的實際需求

語文是一門無法量化的學科，需要教授給學生的不僅是課本上的知識，還要指導學生提高文字理解能力和語言表達能力。但是很多教師在教學過程中只傳授給學生淺層表面的語文知識，只按照教學大綱上的思想內容進行教學，削弱了語文的情感功效，忽略了對學生文化教育和審美教育的高層次要求。

（三）師資力量薄弱，很難進行高質量的教學

大學語文的地位處于邊緣化，那么大學語文教師也自然會受到學校的冷落。現今擁有大學語文教研室的高校比重很小，大學語文教師沒有學科依靠，缺乏歸屬感。任課教師整體上數量偏少，且兼職比重很高，年齡層次較低。年輕化的師資隊伍的教學經驗略顯不足，在道德素質、情感表現力上顯示不出歲月積淀的厚重感，造成教學質量整體偏低。

三、推進我國大學語文教育改革的有效措施

（一）轉變思想觀念，重視大學語文教育改革的必要性

近年來，高校擴招的規模越來越大，“大眾教育”已經逐漸取代了大學“精英教育”的定位。從招錄生源的角度上來看，語文素質呈現整體性偏低的態勢，大學語文是高校素質教育的基礎，通過語文知識、文學作品、文字歷史淵源等的教學，能夠感染學生的氣質，引導他們形成正確的道德觀、世界觀、人生觀、價值觀等思想層面的東西，使大學生散發人文主義氣質，有助于全面提高他們的綜合素質，這是其他學科都無法比擬，也是無法取代的。教育部頒布的《大學生語文教學大綱》中明確要求，要把語文學科人文性和基礎性的特點充分發揮出來，以滿足當代人文科學的發展需求，順應自然學科日益交叉滲透的發展趨勢，這樣才能培養出具有全面素質的高質量復合型人才，為我國社會主義現代化建設提供有力的人才保障。

（二）優化教學內容，提供優質精品課程

1.外延教學內容，建立大學語文課程延伸教學體系

在實際教學當中，可以有針對性地開設選修課，滿足學生的實際需求，可以開展《文學欣賞課》，突破作家、作品分析的教學內容，幫助大學生領會文學作品的社會意義，學會發現“美”、欣賞“美”、審視“美”。比如在學習魯迅先生作品時，有條件的學校可以組織學生到魯迅故居進行實地教學，在紹興充滿人文氣息的環境里，感悟作家創作作品的生活來源，還可以開設《演講與口才》這門課，培養大學生的語言表達能力，指導他們進行社會交往和日常生活，以健全他們的全面素質為契機，幫助他們就業，謀求更好的發展。在實際教學當中，可以邀請社會上知名的演說家或者企業家校友來校講學，與大學生們進行面對面的交流，培養學生建立重視交際、樂于交際的思想觀念。

2.與時俱進，將社會上最新的文學成果融入到教學內容當中去

要不斷豐富大學語文的教學內容，讓大學語文“接地氣”，更好地貼近大學生的日常生活。現今社會，網絡技術非常發達，互聯網成為大學生獲取資源信息的主要渠道，學校可以選取網上熱門的文學作品舉辦文學類講座，配合相關影視作品，拓展大學生的知識面，激發他們學習語文的興趣。以網絡文學作品《最后一顆子彈留給我》為例，改編的電視連續劇《我是特種兵》引發了國內收視狂潮。學校可以邀請作者來校講座，讓大學生在面對面的交流當中體會作品蘊含的意義，激發大學生學習語文的興趣，引發他們奉獻青春報效祖國的愛國主義情懷。

（三）創新教學方法，建立多功能多層次的教學課堂

將多媒體的教學手段引入到大學語文課堂當中去，在增強演示效果的同時，增大課堂信息量，對大學生的形象思維能力進行有效開啟。將閱讀文學作品作為常態教學手段，融入到整個教學體系當中去。如把教學內容的信息以訪談、話劇、原創歌曲、微電影的形式表現出來，充實語文課堂，提高大學生參與課堂的程度。此外，還要在課堂上融入口語訓練，大學語文教師可以讓學生課前寫教案，搜集與教學內容相關的信息，與教師進行充分互動，在課堂教學實踐的過程中，也可以通過引導和鼓勵學生進行教學嘗試，提高學生學習的積極性與表達的欲望。

（四）加強人文素質教育，進行師資隊伍建設

進行大學語文教育改革，并且充分重視教師的主體作用，切實加強教師的綜合素質修養，提高教師的素質、層次和教學水平，建設一支高、精、尖的師資隊伍，以適應時代發展的需要。第一，為教師創造良好的教學環境。在學科建設上加大投入力度，在職稱評審上秉承公平原則，健全評定機制，建立相應的激勵制度，讓大學語文教師能夠安心、專心投入到一線教學中去。第二，加強現代教育思想建設，引導教師樹立全新的教育觀念。以培養大學生的全面素質為根本目標，不斷加強師德、師風建設，在為人處事上為學生樹立榜樣，切實發揮“為人師表”的作用。

結語

隨著我國社會主義經濟體制的不斷完善，社會對人才的要求越來越高，這就需要大學教育全方位地培養大學生，而這一工作的基礎就取決于大學語文教育，這就在客觀上要求大學語文教育進行改革。這種改革需要學校、教師、學生的共同努力，需要高校不斷轉變思想觀念，加強大學語文教育的重視程度，探索改革課程內容的教學方法，不斷加強師資隊伍建設，推進大學語文教育改革。 語

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