有效 實效 高效

如下習題常見于高三試卷中：已知a，b是平面內(nèi)兩個互相垂直的單位向量，若c滿足） （）？？？

（acb c= 0，則| | c的最大值.

花奎老師在文（1）中從該習題的解法出發(fā)，探究尋找“更好的方法”展開教學及思考.

2 有效、實效、高效是試卷講評課追求的目標

花老師在培養(yǎng)學生自己找“出路”的能力上做得非常好，肯給時間，并注意適時加以引導、總結、提升. 怎樣才能讓試卷講評課可上得有效、實效、高效，一直是一線教師不斷探索的課題.花老師的這節(jié)試卷講評課在啟發(fā)學生自己解決問題上很值得學習，做得非常好，好在讓學生做“司機”而不是做“乘客”，在學生迷路時，給予指點、點撥. 但我還有這樣的憂慮：如果本題重現(xiàn)，有多少同學能按課堂所探討的五種解法順利完成呢？因為這五種解法要求的代數(shù)運算變形能力都較高.一道數(shù)學題往往有多種解法，條條道路通羅馬，哪條路才是通往成功最好地、最快地、最有效地，我們老師應做好“指路人”.這就要我們老師自己在課前就要下足功夫鉆研題目，找到題目的眼在哪？突破口在哪？所以我認為在高三試卷講評時，要有選擇、有準備、有側重、適當?shù)貙︻}目加以展開，以達到“觸類旁通”的功效，更要注意試題講評的有效性、實效性與高效性.

3 學習好不等于考試好，考試技巧和策略要適時指導

考試也是一門藝術，如果你不掌握這門藝術，即使擁有扎實的基礎，也并不一定能考好，如果你能參透考試這門藝術，把握分寸，就能順利通過選撥，“書山有路勤為徑，考試無涯巧作舟”這句話道出了考試是有章可循，有法可依，而這些章法、依據(jù)要靠學生自己去摸索、去積累，更要老師在講評時不能忘記應試技巧和策略的指導. 在考試時，“小題做大”勇也，“大題做小”智也.這是一道小題，在講解時的這五種方法都是把題目做大了，即“小題做大”，而對小題的應考策略提倡“小題小做”，“小題不宜大做”.高考應考的技巧和策略是及其重要的，不同的學生要制定不同的答題技巧和策略，不同的題型也有不同的答題技巧和策略，這都要在試卷講評時適時加以滲透指導，這樣，學生才能慢慢參透考試這門藝術.

參考文獻

[1]花奎.還有更好的方法嗎？中學數(shù)學，2011（8）：16-19