淺談新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校管理的思考與實(shí)踐

【摘 要】在加快建設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和國家深入地推進(jìn)教育改革的背景下，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校管理取得了一定的成效。不過，因?yàn)槭艿降乩砦恢谩⒔處煹膸熧Y力量、學(xué)習(xí)資源等等方面的影響，農(nóng)村學(xué)校的管理還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，通過對新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校管理的思考和實(shí)踐的研究，本文給出了加快農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑：把學(xué)校特色與其現(xiàn)有的資源優(yōu)勢相結(jié)合，依法治校，讓農(nóng)村學(xué)校的管理體系得到進(jìn)一步規(guī)劃，創(chuàng)辦有關(guān)學(xué)校主題的文化講座，將學(xué)校的主題文化深入到管理的方方面面，結(jié)合現(xiàn)實(shí)制定可行的管理制度，完善教學(xué)管理體系，最后以主題文化引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展水平的提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 管理 實(shí)踐

隨著新的教育法出臺，針對學(xué)校資源的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校管理制度的改革成為了一種必然的發(fā)展趨勢。農(nóng)村教育是現(xiàn)代社會教育發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校地位的特殊性 ，不管是資源、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等方面都存在薄弱性，所以農(nóng)村學(xué)校校長必須堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，為創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作出努力。

一、學(xué)校管理概述

所謂學(xué)校管理，是一種以人為對象的管理，跟物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域不同的一種特殊管理活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，通過一定的機(jī)構(gòu)和管理制度，采用一些手段合理利用校內(nèi)外資源，有效地確保學(xué)校的工作目標(biāo)得以順利進(jìn)行的組織活動(dòng)。

二、傳統(tǒng)學(xué)校管理的弊端

第一，農(nóng)村學(xué)校管理制度機(jī)制不夠完善，改革不徹底。第二，思想觀念落后保守，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。第三，封閉性：傳統(tǒng)的學(xué)校管理，深受泰羅理論的影響，主張把學(xué)校工作設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的管理模式，以便保證學(xué)校的工作秩序能夠有條不紊地進(jìn)行，從而提高工作效率，但是，實(shí)際上，這樣的管理制度并沒有起到提高效率的作用，太多繁雜的程序反而使得教師們降低了工作的積極性，使得他們的創(chuàng)造性受到限制，無法按照自己適合的方式授課，熱情度大大降低。第四，金字塔式的層級管理，很多學(xué)校仍在使用這種層級似的管理方式，這種自上而下的管理模式讓整個(gè)教師群體陷入到一種被動(dòng)的狀態(tài)中去，教師們往往都是被動(dòng)地聽命于上級傳達(dá)的命令，在整個(gè)學(xué)校管理體系中形成一種“準(zhǔn)官僚”之風(fēng)，弄的上下兩級之間關(guān)系僵硬，工作氛圍緊張。長期這樣，教師的創(chuàng)作熱情會被磨光，甚至采取敷衍了事、得過且過的態(tài)度。第五，效率低下，許多學(xué)校只關(guān)注自身的教育，缺乏和外界進(jìn)行及時(shí)有效的溝通和硬件方面的交換。嚴(yán)重的甚至到了無視整個(gè)社會對于人才需求的變化，自成一體的傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，使得學(xué)校對于授課的內(nèi)容調(diào)整不及時(shí)，不能夠很好地把地方特色吸納到學(xué)校課程中去，也培育不出有地方特色的人才。第六，團(tuán)隊(duì)意識薄弱。各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜，各部門之間不是相互幫助而是互相猜忌和打擊，長期下去不利于問題的溝通和協(xié)調(diào)。第七，學(xué)生的興趣愛好很難被真正考慮進(jìn)去，使得學(xué)生容易產(chǎn)生仇視學(xué)校、心生怨恨的心理，也不利于學(xué)校開展其他教育活動(dòng)。

三、現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用

（一）深化教育管理模式改革

不斷地制定出新的農(nóng)村學(xué)校管理模式，深化農(nóng)村學(xué)校教育管理，各級教育部門和負(fù)責(zé)部門做好相對應(yīng)的指導(dǎo)工作，找準(zhǔn)突破口，從實(shí)際出發(fā)，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展運(yùn)籌帷幄，運(yùn)用新的思想觀、新方法、以及新的管理理念來提高管理水平

（二）務(wù)必要警抓教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校不應(yīng)該以任何方式限制打壓教師工作的積極性，而應(yīng)該多鼓勵(lì)開導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，在新課改的要求范圍內(nèi)，用新的思路、新的教學(xué)方法不斷在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立一種和諧的“人文師生關(guān)系”。

（三）大力開展民主辦學(xué)，提高管理水平

農(nóng)村學(xué)校的管理復(fù)雜而又艱難，這是一個(gè)值得長期努力的過程。讓學(xué)校有自己的自主經(jīng)營權(quán)，調(diào)動(dòng)各項(xiàng)資源去解決不順應(yīng)時(shí)代潮流、不利于教學(xué)質(zhì)量提高的各種矛盾和弊端，恢復(fù)教學(xué)活力。有競爭才有創(chuàng)新，加強(qiáng)與外界的信息交流與合作，促使學(xué)校與研究社會對于人才的需求和同行之間的運(yùn)行狀態(tài)，積極地參與競爭。

（四）集思廣益，豐富民主形式

對于農(nóng)村學(xué)校的管理，由于自身的資源有限，以至于農(nóng)村學(xué)校的管理多半還是因循守舊的傳統(tǒng)管理模式，所以，在適應(yīng)客觀規(guī)律的同時(shí)，還應(yīng)該注重健全的管理規(guī)章制度，集思廣益，廣泛聽取師生的意見，并且針對合理性的建議予與支持和保障，從而進(jìn)一步對學(xué)校管理水平有了新的認(rèn)識和提高。

（五）堅(jiān)持因地制宜，創(chuàng)辦有農(nóng)村地方特色的“新”學(xué)校

無論是身處何處，身居何職的教育工作者都應(yīng)該堅(jiān)定秉承著“以人為本”的信念，牢固樹立正確的科學(xué)管理理念，從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升、并且在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，用新的理念指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合農(nóng)村地方特色，創(chuàng)辦有農(nóng)村特色的“新學(xué)校”。

（六）融入新的經(jīng)營管理理念，依法治校

在農(nóng)村學(xué)校，只有依法治校，才能保障教學(xué)質(zhì)量，讓管理有法可依。校長在這個(gè)環(huán)節(jié)中充當(dāng)了一個(gè)很重要的角色，農(nóng)村學(xué)校的條件相對落后，思想較為保守封建，一個(gè)好的校長能為學(xué)校注入新的活力，校長必須掌握現(xiàn)代教育知識、懂得管理以及豐富的實(shí)踐經(jīng)營，還要有一定的美德，只有在這樣一位德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才帶領(lǐng)下，才能使得整個(gè)教育體系的管理得以如火如荼的進(jìn)行。校長要加強(qiáng)對理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，信任、依靠教職工來完成管理制度的提高，可以深化管理模式，分工明確、職責(zé)到人，以確保提高工作效率。在不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐中，摸索出適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的科學(xué)管理方針，不斷完善相關(guān)管理制度，在剛?cè)岵?jì)的過程中，大力提高監(jiān)管力度，并注重調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（七）實(shí)行親情管理

農(nóng)村學(xué)校的孩子大部分多為留守兒童，缺乏親情的關(guān)愛，所有農(nóng)村學(xué)校的教師工作者應(yīng)該堅(jiān)持以“育人”為本，與親情疏導(dǎo)為潤滑劑，讓教學(xué)活動(dòng)更加順利。老師要加強(qiáng)對農(nóng)村孩子的心理疏導(dǎo)，學(xué)校要定期開展心理輔導(dǎo)和科普知識的普及活動(dòng)，組織學(xué)生觀看愛國的電影或者是關(guān)于心理健康題材的影片，讓學(xué)生們自我檢測，從而達(dá)到緩解壓力的效果，有利于教育方針的實(shí)施。

總結(jié)：

十年樹木，百年樹人，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，為農(nóng)村學(xué)校的教育管理制訂出一條實(shí)際可行的教育管理制度，在實(shí)踐中運(yùn)用新的思路和工作方法，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極開展教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師的積極性，在政府的幫助下逐步縮小與城市的差距，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

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