淺析高校人力資源管理教學改革的問題與改善對策

【摘 要】高校人力資源管理教學是一門理論性和實踐性都很強的專業，怎樣在理論與應用、學校與企業之間做好良好的銜接，已經變成業界普遍關注的焦點。現在的教學已經陷入困境中，比如方法的籠統、理念的落后、考核的單一以及內容的陳舊等等，亟待我們在教學上做一系統性變革，方便我們提升完善教學的內容、改進教學的方式、教學的理念以及健全考核的方式。

【關鍵詞】人力資源管理 教學改革 困境 策略

引言：伴隨著企業管理的現代化規范化程度的日益提高以及“用工荒”的頻發，人才已經成為制約企業向前發展的關鍵性因素。所以，人力資源管理已經從支持性部門轉為戰略性部門，人力資源管理滲入到職業化時代。雖然部分高校開設了人力資源管理的專業，然而人才培養在數量以及質量都與市場的實際需求有所偏差，其最主要的問題就是人力資源的管理教學模式不能滿足企業和市場需求。

一、人力資源管理教學改革的存在的問題

人力資源管理是一門既強調理論又強調實踐的專業，特別是它的實踐性，和市場與企業的管理需求緊密相連。然而因為種種限制，現在高校人力資源管理的教學中，大都比較注重理論教學，實踐教學在教學中沒有得到明顯的體現，所以本專業的畢業生和企業管理的實際需求不相適應。對此，有必要重新安排人力資源管理的課程，最主要的就是要找出以往人力資源管理專業教學中存在的不足和困境。

1.1 教學內容與時代的要求 不相吻合

人力資源管理是舶來品，從西方傳來。在我國的發展時間還不足30年。因此在教材的編寫上還沿襲著西方的一些教學方式，這與我國的市場需求或多或少都有些差異，所以帶有其滯后性以及出現嚴重的水土不服，不能貼近現實的人力資源管理需求，所以在指導上就不能達到很好的效果。這樣一來，學校就很難培養出與市場需求相適應的人才。

1.2 教學方法單一化

之前的教學理念，人力資源管理專業的教學大都是單向傳遞的教學措施，就是通過教師在講臺上講授專業知識，學生在講臺下面接受老師所傳遞的信息。這種單一的教學方式在教學上就是方學生能夠系統的掌握知識，但是已經難以滿足市場和企業所需。第一，人力資源管理既具有科學性又具有藝術性，單一枯燥的教學方式已經無法滿足現在的教學要求，更無從提高教學效果，學生也不能把理論知識成功運用到實際的管理實踐中去，提高他們管理的能力和管理的水平。第二，學生自身的變化也要求學校應該要放棄單一的教學方式，采用多元化的教學方法。如今學生的知識更加豐富，他們獲取知識的渠道也更多，“滿堂灌”的填鴨式教學并不能滿足他們的需求。所以，改革單一的教學方法，才可以適應學生的需要和為社會培養合格人才的需求。

1.3考核方式不健全

選擇什么樣的考核方式決定了教師教學的效果以及學生的學習效果，也是關乎教學改革成果的重要尺度。現階段，人力資源管理專業的考核形式還是相對單一，并不能真正考察出學生對知識掌握以及實際運用的能力。

二、高校人力資源管理教學改革的基本策略

通過國外大學人力資源管理教學的實踐，再和國內研究性教學模式相結合，就能夠構建出人力資源管理教學要改革的路線圖。

（一）轉變教育理念

人力資源管理教學改革的前提條件是轉變教學理念。教育理念的改變才能讓教學有生氣，才可以在課程課時安排、教學體系設計、專業學科定位、師資隊伍建設、考核方式、教學教法等做出全面的革新和部署。所以，首先要拋棄以往傳統的單向傳遞知識的教學方法，明確培養“厚基礎、寬口徑、強能力”的創新型、高素質、復合型人才 ，讓學生化被動為主動，實現由知識傳授為主向能力培養、學校從專業教育向素質教育、由重視理論的系統性向倡導應用的轉變。

（二）更新教學內容

在教材的選擇上，其是專業課程教學改革的第一個環節也是基礎性環節，選擇教材質量的高低對學生的專業接受程度以及教師的教學效果有最直接的影響。一般情況下，學校所選購的教材應該是內容周全、出版時間新、權威性和適用性強。現在大部分的教材都是引用國外相對著名的教材而編寫的，所以現在普遍呈現出一種趨同的現象。大都教材在全面性、及時性以及權威性方面沒有很大的出入，但是適應性以及地方特色化方面和學校特色、地方經濟發展以及學生樂于接受的程度等沒有很好的體現出來。例如，國內的教材一般都是國外的優先，就是國外可能非常受重視但是國內關注可能較少的領域，例如公平就業法律以及勞資集體談判方面的內容我們在編寫教材時就做了簡化和取舍。

（三）改進教學方式

人力資源管理教學改革的關鍵環節是更新教學方法與手段。綜合考慮現在學生的思想以及心理的特點以及人力資源管理專業教學的現狀，建議選取下面幾種研究性的教學方法。第一就是案例教學。案例教學更能鍛煉學生的創造能力以及解決實際問題的能力。案例教學能夠利用預設的情景模擬現實的情境，讓學生可以身臨其境的去體驗，以獲得知識，幫助學生提高以后面對復雜多變的管理能力。第二是基于問題的學習。通過對問題的提出、分析、假設、驗證假設以及修正假設等多個教學環節，讓學生提高處理實際的多變度咋的問題技能，培養自主學習的內部動機以及終生學習的能力。第三是鼓勵他們積極主動的加入參與性學習。在人力資源技能模塊中利用學生的自主參與以及角色的扮演，讓學生能夠更生動的參與進來，提高學生投入學習的積極性。四是開放式學習。增加人力資源管理的實踐性教學，不但能夠鍛煉學生為社會服務的能力，還可以大大的提高他們學習的積極性。

三、總結

人力資源管理作為我國現代企業的重要管理內容，一直得到企業決策者的重視。而我國的人力資源管理教學是培養人力資源管理人才的重要渠道。本文對我國人力資源管理教學改革的關鍵點與對策進行闡述，希望各大相關院校可以結合自己的切身實際，對人力資源管理教學進行相應的改革，以提高學生的實踐能力，為社會提供更多優秀人才，使之更好地服務于社會，促進社會的和諧穩定發展。

【參考文獻】

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