新時期高職高專院校心理健康教育模式初探

【摘 要】從教育功能的角度而言，高職高專院校在人才培養上，以市場需求為導向展開教學，課程設置以及教學模式上，都是以學生的職業生涯為目標，培養學生的動手能力和社會實踐能力。近些年來，全球經濟一體化的發展，信息技術的普及，使得部分高職高專學生開始心猿意馬，希望畢業離校走上社會后能有所作為。但是，無論是知識基礎，還是實踐能力，在社會人才中都處于弱勢。這就導致高職高專院校的學生由于心理上的不平衡感，加之來自多方面的壓力，導致心理健康問題出現，令人堪憂。這就要求高職高專院校要適應新時期的變化建立心理健康教育模式，以作為解決高職高專學生心理困惑的方略。

【關鍵詞】高職高專院校 心理健康教育模式 健康咨詢

我國的高職高專教育是為適應我國改革開放進程中大量的社會應用人才需求而建立起來的。多年以來，大量的符合社會市場需求的實用性人才和技術性人才從高職高專院校中走出，為推動我國工業經濟發展做出了巨大的貢獻。目前國家對高職高專院校教育提出了新的發展要求，即要注重學生的綜合素質培養。這就要求高職高專學生不僅要具有良好的技術素質，還要具備綜合能力，特別是良好的心理素質是必備的。那么，高職高專院校就要適應新時期新的發展要求，將心理健康教育模式建立起來，以使學生具有較強的專業技術能力和專業實踐能力的同時，還具有良好的心理素質面對來自社會的多方面壓力，以促進學生在身心健康中茁壯成長。

一、高度重視高職高專院校心理健康教育的重要性

高職高專院校實施心理健康教育，是教育理念的重塑。其在內涵上，是將心理健康教育融入到高職高專的課堂教學中，將教育概念延伸到素質學生的素質

教育當中。關于人的素質，很多人認為這是人所具有的相對穩定的特質。但是，人會因為家庭環境、社會環境以及所接受的教育不同等等諸多因素的影響而表現為素質上會有所不同。從學術的角度對素質進行劃分，可以分為生理素質、心理素質和社會素質三個層次。生理素質是人與生俱來的，主要體現為人體器官的機能，包括感知器官、神經系統、運動器官以及大腦結構等等的技能特點。心理素質主要是指人的心理特征，其是建立在生理素質的基礎上的，在不同環境中成長，會由于所接受的教育不同而形成的相對穩定的品質。社會素質，就是人處于社會中，在思想道德、言行舉止以及知識技能等方面所體現出來的特質。很顯然，在這三個層次的素質界定中，生理素質是基礎，而心理素質和社會素質則是建立在生理素質基礎上的成長中的塑造。對高職高專院校學生實施素質教育，就是從教育思想和教育理念的角度對原有的教育模式的完善。特別是對心理健康教育的不斷強化，是實施素質教育的重要舉措，也是高職高專德育教育中的重要組成部分。

從高職高專院校的教育性質來看，建立心理健康教育模式，也是重視學生的素質教育的一種表現。高職高專學生畢業離校后，就要參與社會競爭，按照社會需要的綜合性人才標準，高職高專院校的學生除了要具有專業的文化知識和思想道德素質之外，還要具有較高的情商，即具備穩定的情緒，以在困難和挫折面前，能夠以平穩的心態處理問題，以不屈不撓的精神勇于應付。那么，從高職高專心理教育的角度，對學生開展心理健康教育，就是要幫助大學生調節情緒，解決心理健康問題，以促進高職高專學生素質全面成長?？梢?，現代的心理健康教育，已經不再拘泥于按照心理健康標準對學生進行矯正性教育，而是要從教育理念的高度對學生實施心理健康教育，并在此基礎上建立心理健康教育模式，以使學校成為有利于促進學生身心健康的場所。

二、高職高專院校學生心理健康教育現狀

（一）高職高專院校學生對接受心理教育沒有充分的準備

高職高專院校學生從入學之日起，就要學會獨自處理學習問題和生活問題。但是，剛剛走出家庭的學生對于高職高專院校的校園環境還有很多的不適應，因此而導致心理問題。與普通高校所不同的是，高職高專院校更強調學生自主管理，更注重實踐教育，而且會鼓勵學生調節好人際交往，對于剛剛走出中學校園的學生而言，這些對于他們都是新鮮事物，因此會有茫然不知所措之感。從學校的角度而言，雖然已經開設了心理健康教育，但是學生往往會認為接受心理教育就意味著出現了心理疾病，因此而不愿意配合。學校對心理健康教育沒有從思想意識的引導上加以提升，導致心理健康教育形同虛設，無法發揮實質性的效果。加之高職高專院校決策者沒有對學生的身心變化以足夠重視的重視，導致心理健康教育并沒有真正意義地促進學生的健康成長。

（二）高職高專院校的心理健康教育缺乏科學性和規范性

隨著市場經濟的發展，特別是經濟全球化趨勢對我國市場經濟的影響，使高職高專院校學生的學習壓力、就業的壓力更大，加之情感、人際交往等等諸多因素的影響，使學生在心理上難以承受而形成心理問題。高職高專院校的學生雖然接受了社會實用性和技術應用性教育，并在社會人才市場中以其技能型優勢而存在著一定的競爭力，但是，受到世界大環境的影響，很容易使學生無法把握住發展方向而隨波逐流。特別是目前越來越多的企業開始注重學生的道德素質，而高職高專院校在對學生心理健康教育的同時，往往是從心理學的角度展開教育，卻并沒有將心理健康教育融入到專業學科、日常生活以及課程的設置上，使心理健康教育缺乏規范性、科學性。

三、建立行之有效的高職高專院校心理健康教育模式

（一）高職高專院校應提高心理健康教育意識

只有樹立起心理健康教育意識，才能夠將其落實到實際行動中。高職高專院校心理健康教育，并不是簡單的心理教育，而是適應時代的需要而實施的心理健康教育體系。要實現健康教育的目標，就要考慮到與學生心理教育相關的各項因素，包括學生對新事物的接受能力、對學校開展心理健康教育的準確定位等等。為了促進學生對心理健康教育的積極意識，可以將心理健康教育內容融入到學生的專業技術課程教學中，將心理健康教育內容與學生的未來職業生涯聯系起來，使學生能夠在學習專業技術知識的基礎上接受心理健康教育，同時還促進了高職高專專業技術教育的綜合素質培養。

（二）優化心理健康教育內容，提高心理指導的可操作性

高職高專學生普遍具有活潑的性格，同時還具有良好的環境適應性。但是，在高職高專校園中生活，如果處理不好人際關系，就會不自覺地產生困惑感。建立心理健康教育模式，就是要將與學生心理健康有關的諸多因素都囊括其中，以利于對學生的心理狀況以準確把握。當心理健康教育被融入到專業課程當中時，要從學生的興趣愛好的角度對專業教材以完善，以在優化心理健康教育教學課程的同時，提高心理指導的可操縱性。將心理健康教育與專業課程相融，可以在專業活動課中開展心理訓練，以促進學生體驗性學習。此外，在專業實踐性教學中，可以進行學生之間的交往訓練，但是并不以訓練為主，以避免學生由于緊張應對而失去了訓練的意義。教師在此時要把握住與專業實踐互動的進程，抓住時機，適時地進行合理的認知訓練、抗挫折訓練、就業心理指導訓練等等，以使學生將來面對相關問題的時候，提高自信心。當然了，實施心理健康教育的教師也不拘泥于專業教師本身，而是要對高職高專院校的所有任課教師進行心理健康教育培訓，以利于心理教育滲入到各門專業學科中。

（三）在高職高專院校中建立以服務為導向的心理健康教育

目前的高職高專院校心理健康教育模式通常是以思想政治教育為途徑展開的。但事實上，心理健康教育與思想政治教育之間存在著教育差異性。由于高職高專學生習慣于接受傳統的教育，所以在心理上更易于接受傳統思想的影響。運用思想政治教育內容，可以避免學生對心理健康教育產生排斥感。還可以將高職高專院校心理健康教育融入到學生的各項活動中，以利于引導學生建立心理健康思維。比如，建立校園心理咨詢機構，開展心理輔導和心理咨詢工作；建立心理健康活動組織，組織者由學生來擔任，以使學生可以通過加入活動組織的方式參與各種心理健康活動；將學校的宣傳欄、廣播站以及校園網充分地利用起來，普及心理健康知識等等，以使學生以正確的態度面對心理問題。以服務為導向的心理健康教育，不僅促進高職高專院校心理健康教育有針對性地實施，而且還對于心理問題具有預防的效用。在促進學生心理素質的同時，還會引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）將自我教育融入到心理健康教育當中，以利于學生的成長教育

與普通高等學校有所不同，高職高專院校教育屬于是具有過渡性質的教育，以教育實踐為主，使學生畢業離校后，就可以適應社會需要從事相關的職業。這就意味著開展心理健康教育是高職高專院校的必修課程，其不僅是對學生進行人格塑造，同時也是實施成人教育的條件，以使學生即將進入到社會中所產生的壓力有所緩解。實施學生心理健康教育，要將自我教育融入其中，從學生的就業教育入手，將心理健康教育融入到日常生活中，引導學生實施自我教育。承擔心理健康教育的教師要對學生個體心理進行調查，通過深入溝通以促進高職高專院校心理健康教育與學生的自我心理調節的有效融合，從而了解到學生的心理需求。對于學生的不良心理狀況，教師可以從職業導向的角度出發，對學生的興趣愛好、人際交往等等進行深入研究，通過幫助學生進行職業分析，同時還提供測試服務，以引導學生調整好心理，提高環境適應能力，促進和諧人際關系的形成。要對高職高專學生開展心理健康教育，就要注意學生對心理健康的認識程度的培養，以將主動的認知在大學生的心目建立起來，激起學生能夠自覺地接受心理教育的欲望。由此可見，高職高專的心理健康教育，是建立對實踐充分認知的基礎之上的，因此而形成了主動建構的過程。

四、結語

高職高專學生的心理健康問題已經成為了社會性問題，因此而在高職健康教育體系中是一項長期而堅決的任務。在新時期，高職高專為適應社會應用型人才的需要而不斷地改革，心理健康教育模式是教育改革中的一部分。要建立適應學生身心發展的心理健康教育模式，就要從意識引導的角度出發，對心理健康課程優化，并建立心理健康教育服務機制，以使高職高專院校心理健康教育模式更為符合學生的心理要求，并促進心理健康教育順利展開，以使高職高專的學生健康成長。

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