大學(xué)生閱讀中存在的問題及解決辦法談大學(xué)英語閱讀教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

【摘 要】踏踏實(shí)實(shí)的研讀每一篇文章，經(jīng)過一定量的積累，自己的英文水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。任何自欺欺人的辦法，只能是浪費(fèi)自己的生命。

【關(guān)鍵字】英語閱讀 問題 解決辦法

閱讀是一個(gè)用自己已經(jīng)掌握的語言工具，獲得知識(shí)技能等等的一個(gè)思維過程。在這篇文章里我討論的主要是中國學(xué)生把英語作為外語的閱讀。根據(jù)我多年的教學(xué)，觀察，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在英語文章閱讀中主要存在以下一些問題，并且根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的解決辦法。

第一：詞匯量不足，句法知識(shí)缺乏，無法應(yīng)對(duì)閱讀中的長難句。英語的總詞匯量大約一百多萬，我們不可能都認(rèn)識(shí)理解，我們這里所說的詞匯量主要指大學(xué)英語大綱中的詞匯。所以我們積累詞匯首先要熟悉大綱中的每個(gè)單詞的基本詞義，達(dá)到對(duì)大綱詞匯的熟練精通。其次，學(xué)生應(yīng)熟悉英語詞匯的構(gòu)詞法，學(xué)會(huì)根據(jù)構(gòu)詞法，句子的語法結(jié)構(gòu)以及上下文等理解詞義。對(duì)于句子，特別是長難句，學(xué)生應(yīng)該注意歸納，總結(jié)長難句，鞏固相關(guān)的句法知識(shí)。長難句在大學(xué)英語閱讀中會(huì)頻繁出現(xiàn)，因此，老師在教學(xué)中要善于給學(xué)生總結(jié)，學(xué)生要學(xué)會(huì)透徹理解，積累。這些句子大多都有相似的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過一定量的積累，就會(huì)熟能生巧，攻克長難句，提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

第二：知識(shí)面過于狹窄。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過中學(xué)階段六年的寒窗苦讀，為了考上理想的大學(xué)，主要的精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)社會(huì)生活的政治，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)，文化方面的知識(shí)知之甚少或者一無所知，直接進(jìn)行相關(guān)的英文閱讀，當(dāng)然是很難理解了。因此，大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要廣泛閱讀，接觸各種領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)科，各種題材和體裁的中文資料英文資料等。不要受自己的興趣愛好影響，對(duì)自己不感興趣的領(lǐng)域也要適當(dāng)?shù)牧私猓@些對(duì)提高英語閱讀能力都有很大的幫助。

第三：不良的閱讀習(xí)慣。根據(jù)我自己學(xué)英語的經(jīng)歷和英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些造成學(xué)生閱讀速度緩慢，效率低下的閱讀習(xí)慣和解決的辦法。希望我的見解能給學(xué)生，英語學(xué)習(xí)者還有我的同行有一點(diǎn)幫助。

首先表現(xiàn)為逐詞小聲的讀出每個(gè)單詞，或者心中默讀每個(gè)單詞，隨著指頭或筆頭的移動(dòng)閱讀。這樣的閱讀把注意力集中在讀懂文章的字面意思上，甚至僅僅是在大腦中把每個(gè)單詞轉(zhuǎn)換成漢語，這就是我們常常說的只見樹木，不見森林。這樣的閱讀方法，不僅忽略了對(duì)整體的把握，而且容易讀前忘后。正確的閱讀方法應(yīng)該是只看不讀，眼睛按意義單位移動(dòng)目光，每一眼要看三到四個(gè)或者更多的詞，把目光集中在一個(gè)詞組中的某個(gè)中心詞，一句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞組上。眼睛要快速搜索信息并及時(shí)反映給大腦，大腦的反映速度要跟上眼睛的瀏覽速度。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)，從而大大提高英語閱讀的效率。

第二個(gè)不良閱讀習(xí)慣就是回讀，也就是不斷的重復(fù)閱讀一個(gè)句子甚至幾個(gè)詞。在閱讀中一個(gè)字，一個(gè)詞的邊讀邊在大腦中想對(duì)應(yīng)的中文。如果想不出對(duì)應(yīng)的中文，則反復(fù)閱讀思考，直到從大腦中提取相對(duì)應(yīng)的中文。很明顯，如果遇到一個(gè)不明白的單詞，就會(huì)浪費(fèi)很長時(shí)間，如果一篇文章，遇到幾個(gè)，恐怕讀下來也是一件很難的事情。因此，我們?cè)诔踝x文章時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持讀下去，遇到難點(diǎn)，不明白的暫時(shí)跳過去，先忽略，養(yǎng)成整體閱讀文章的習(xí)慣。然后要精讀，一定要精讀。很多學(xué)生經(jīng)過艱難的泛讀以后，就不在讀了。實(shí)際上，泛讀以后，要細(xì)細(xì)的精讀。在精讀的時(shí)候，學(xué)生可以逐詞逐句細(xì)細(xì)研究，有重點(diǎn)的研究一些詞法，句法，篇章結(jié)構(gòu)；不僅要記住單詞，還要記住一些重點(diǎn)的句子，最好能夠把精讀過的文章用英文講出來或者背誦。這個(gè)過程會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也只有這樣的閱讀，才能有效的提高學(xué)生的英文閱讀能力。

第三個(gè)不良閱讀習(xí)慣就是譯讀。在閱讀過程中，學(xué)生把每個(gè)英語單詞翻譯成相應(yīng)的漢語，然后連詞成句進(jìn)行理解。這樣的方法一方面造成了閱讀速度緩慢，另一方面，連詞成句時(shí)會(huì)遇到很多問題，而且出現(xiàn)一詞多意時(shí)，很可能會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓句子主干的方法，讀句子的核心思想。英語的句子有很多常用的固定結(jié)構(gòu)，在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中要善于理解，積累句子結(jié)構(gòu)。同一個(gè)句子結(jié)構(gòu)，添上不同的單詞，就是不同的句子，但是，只要熟悉這個(gè)句子結(jié)構(gòu)，那么無疑對(duì)理解整個(gè)句子有很大的幫助。只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，積累，才會(huì)在英語閱讀中逐漸學(xué)會(huì)用英語思維的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了用英語思維，那么，在英語閱讀中，就會(huì)感覺容易些，就能夠逐漸體會(huì)到英語語言的魅力，體會(huì)到閱讀的樂趣。

任何一篇文章都是作者用語言工具表達(dá)的自己的思想，意識(shí)，知識(shí)，技能，以及各個(gè)領(lǐng)域的各種技能。讀者通過閱讀獲得作者要表達(dá)的相關(guān)信息。這里有一個(gè)很多人忽視的問題就是，作者在寫文章的時(shí)候，他所使用的語言是盡可能讓相關(guān)讀者容易理解接受的語言，而不是刻意用一些晦澀難懂的語言。讀者在閱讀的過程中，正確率和閱讀速度不僅受讀者所掌握的基本語言要素的影響，還受學(xué)生非語言因素的影響。例如，讀者的文化背景知識(shí)，思維習(xí)慣，閱讀方法的影響。應(yīng)該特別注意的是，讀者具備的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是閱讀的基礎(chǔ)，讀者掌握的與材料相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，閱讀理解的越透徹。

閱讀不是被動(dòng)地，機(jī)械地接受語言的活動(dòng)，而是讀者積極主動(dòng)的，創(chuàng)造性的思維勞動(dòng)。讀者在閱讀的過程中，不能把文章的理解停留在字面上，而是要運(yùn)用已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考，揣摩作者的語氣，觀點(diǎn)，寫作意圖等。只有這樣，讀者才能達(dá)到與作者的思想溝通和對(duì)文章的全面理解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《大學(xué)英語精讀》 董亞芬主編

[2]《來自偉人的聲音》 吳凱賢編譯

[3]《21st Century》

[4]《China Daily》