論好的教育

【摘 要】何為“好的教育”？古今中外，這一探索從未止步。在信息化、快速化、消費化的當今，如何以好的教育為立足點培養(yǎng)出匯聚成國家的財富、民族的光榮的受教育者顯得尤為重要。

【關鍵詞】好的教育 中國夢

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”中國夢的實現(xiàn)需要人才作為支撐，而且，人才越多越好，本事越大越好。知識就是力量，人才就是未來。教育者需要對受教育者進行不同形式的引導，把不同生活習慣，不同天分，不同追求的學生充分開發(fā)，使人人各盡其能，為實現(xiàn)中華民族的中國夢各盡自己的力量。我國是一個人力資源大國，如何將寶貴的智慧資源更加合理的釋放出來是教育者需要深思的一個問題。

教育的本質是把人的潛力釋放出來，把一個人身上最優(yōu)秀的本質通過教育提煉出來，好的教育是一種啟發(fā)，發(fā)展學生的各項能力，通過教育使他們具備現(xiàn)代人才品質，具備淵博的學識，清明的才智，通達的性情，寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)。

好的教育以提升人的素質為立足點，以為現(xiàn)代化建設服務為特征，以培養(yǎng)德智體美勞多方面全面發(fā)展、具有獨立個性和創(chuàng)造型人格的社會主義一代新人作為教育目的基本價值取向。教育目的反映的是一定社會對人才培養(yǎng)的總要求，規(guī)定著教育培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。教育具有社會價值，教育培養(yǎng)出社會所需要的人，滿足社會對人才的需求，教育培養(yǎng)的每個生命個體都體現(xiàn)著社會價值。好的教育培養(yǎng)的人才有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民幸福而艱苦奮斗的獻身精神，不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。好的教育應促進人的全面發(fā)展，提升受教育者的知識和技能，同時在道德和精神上和諧發(fā)展，今天的教育更應該把人的價值作為現(xiàn)階段我國教育的基本價值取向，從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā)，充分發(fā)展受教育者的個性，增進受教育者的個人價值，把受教育者培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。

好的教育具有教會學生做人，相信每一個正常的學生都有巨大潛力，教育者的責任就在于幫助學生一同發(fā)現(xiàn)這些潛力，一同開發(fā)這些潛力，并使之變?yōu)楝F(xiàn)實的能力的教育理念。好的教育不以升學率和分數(shù)成績?nèi)ピu價教育教學質量，也不以此評價教師和學生水平，關鍵在于有效的發(fā)展學生的能力特別是優(yōu)勢能力，以能力開發(fā)和創(chuàng)新品質的培養(yǎng)為核心，提倡學生展開想象，不束于傳統(tǒng)的評價標準，摒棄以應付考試為宗旨的方式方法，開發(fā)學生的思維空間和學習能力。

好的教育需要教育者樹立公平公正的學生觀，體現(xiàn)出孔子所提倡的“有教無類”的思想，不以家庭出身、社會背景有區(qū)別的對待受教育者。有教無類就是不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個人都能平等接受教育。三六九等的等級分類會影響學生的健康的成長，造成教育方式的不當。積極根據(jù)個體差異進行引導來滿足不同學生的學習需求，更能激發(fā)學生的學習積極性，是每個學生得到充分的發(fā)展。如果教育者的教育帶有功利性，那么教育的公平，教育的無私，教育的圣潔得不到應有的體現(xiàn)。

好的教育強調教育因時而變，強調教育內(nèi)容的洗舊革新。在教材編寫和課程安排上拋棄過去的準則和思路，轉向以啟發(fā)思維、構建網(wǎng)絡知識和發(fā)展能力為準則的全新思路和全新內(nèi)容，其本質是民主教育。在民主教育的前提下，張揚個性，獲得健康人格、彈性思維、自我意識、網(wǎng)絡只是個符合能力，鼓勵學生創(chuàng)新。

好的教育通過新型的教學方式，充分肯定和發(fā)揮學生的主體意識，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)造能力。改變落后陳腐的教育觀念，改變呆板枯燥的教學方法，教師不能把學生看成沒有生命的倉庫，進行填鴨式教學，良好的教育基于教育者確立了新型的教育職能觀。教育是滿足人類自身不斷發(fā)展和完善需要的工具。教育的價值在于為每個人最大可能的實現(xiàn)自身價值提供基礎，尊重人，發(fā)覺人的潛能，陶冶人的人格。教育是滿足社會物質生產(chǎn)需要的工具，同時也是滿足社會精神生產(chǎn)需要的工具，教育通過培養(yǎng)人、發(fā)展人的智慧和才能以及形成人的思想品格和審美能力作用于社會，是人在社會實踐中能動的改造世界，在物質生產(chǎn)和精神生產(chǎn)領域充分展現(xiàn)自己的才能和智慧，從而去創(chuàng)造豐富多彩的物質文化和精神文化，在這種文化構建中達到改造客觀世界與改造主觀世界的統(tǒng)一。教師應當從我教你學的傳統(tǒng)師生關系中解放出來，使用民主與合作的方式，鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，是教育過程真正成為一個師生密切配合、積極探索的雙向認知過程，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生的個性和獨創(chuàng)精神。

好的教育培養(yǎng)的人才是德智體美勞全面發(fā)展的人才，具備了現(xiàn)代的人才品質。首先具有健康的人格，具備良好而健全的做人的品質，包括良好的社會公德和職業(yè)道德、善良人性、愛國之心、法紀意識等，良好的教育培養(yǎng)的人才是以道德、人性、愛國、法紀為基本要求。其次具有彈性思維能力，包括思維的發(fā)散和聚斂，強調思維的變異和跳躍，全方位、多角度、聯(lián)想遷移式的思考問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新的思維方向、創(chuàng)新精神。

好的教育要培養(yǎng)出終身學習的能力。無論何種學歷，何種職位都要一輩子不斷學習，活到老學到老才能不斷的充實自己。終身學習才能使一個人不斷往前發(fā)展，國家不斷往前進步。喪失了學習力的個人和國家在當今社會是無法立足的。其實，終身學習對國家有益，對自身也有益處。學習不僅能夠改進一個人的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠提高一個人的生活質量和水平。

教育是文化傳遞與文化傳播的過程，文化是人類本質力量的確證與表征。良好的教育，是人才能為新型的人才，文化成為新型的文化，民族成為高素質的民族，國家成為有創(chuàng)新能力的強國。良好的教育使人的成長環(huán)境得到更新，人才培養(yǎng)體系得到轉變，人才的成長氛圍融洽而民主。